Возможно ли и как воспитывать дистанционно?

 
 

Береснева Ирина Андреевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ гимназии № 9 г. Новосибирска

 

Возможно ли и как воспитывать дистанционно?

В период пандемии, начиная с апреля 2020 года, произошла цифровая трансформация общества. Образовательные учреждения города Новосибирска, как и всей России, перешли в режим дистанционного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. В помощь педагогам предложено большое количество образовательных платформ. А как быть с воспитанием? Можно ли воспитывать дистанционно на расстоянии? Ведь воспитание – это целенаправленный и организованный процесс выявления и последующего развития духовно-нравственных качеств личности обучающихся, осуществляемый через эмоции, через взаимодействие «человек-человек».

Как показывает практика, исключить Интернет из нашей жизни уже невозможно. Благодаря Всемирной сети мы можем получить любую информацию. При этом каждый должен обладать цифровой грамотностью – набором знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов. Но разве можно воспитать ребёнка через Интернет? То ли это будет воспитание, к которому мы хотим приобщить ребёнка? Привить какие-то навыки дистанционно – да, возможно, но совсем заменить реальную жизнь виртуальной – это, на мой взгляд, не самое лучшее решение.

Проблема воспитания дистанционно заключается в том, что такой процесс может и будет интересным и привлекательным для обучающихся, но не будет столь эмоционально окрашенным. Одним из ведущих условий воспитывающего влияния педагога является специальное создание «тонких» педагогических ситуаций общения с ребёнком в поле продуктивной творческой деятельности. Такое воспитание требует личного участия как учителя, так и обучающегося. Учитель должен «зажечь» интерес ребёнка к познанию неизвестного, научить умению находить ответы на вопросы. Видеть неподдельные эмоции, радостные глаза детей – это ли не счастье? Без помощи учителя или взрослого наставника ребёнок будет лишь блуждать в сети Интернет в поисках ответов на свои вопросы. К тому же не каждая семья может позволить себе иметь в доме более одного компьютера. А ведь при дистанционном обучении/образовании или дистанционной работе к компьютеру ещё нужно дополнительное оснащение: камера, наушники, колонки, возможно, принтер. Предположим, что семья многодетная и внезапно всем надо выйти в Интернет по учёбе или по работе. Как быть? Да и постоянное использование компьютера утомляет и может привести к нервозности и тревожности.

С другой стороны, дистанционное воспитание становится реальным и имеет свои положительные стороны: общение/сотрудничество между учителем и учениками может происходить в любое время и в любом месте. Например, с помощью платформы Uchi.ru мы можем провести интересное занятие в игровой форме, которое дополнит и углубит знания по основным предметам. Не выходя из дома, мы можем участвовать в различных социально значимых мероприятиях (например, акция «Окна Победы»), также платформа Zoom даёт возможность собрать всех обучающихся вместе и пообщаться вживую, обсудить воспитательный видеофрагмент, просмотреть видеоролик, высказать свою точку зрения. Также учитель может создавать презентации и отправлять их обучающимся, придумывать различные онлайн-конкурсы. С целью формирования культуры правильного питания, профилактики правонарушений, соблюдения правил пожарной безопасности, безопасности дорожного движения дети совместно с родителями могут снять короткие ролики.

Также никто не отрицает воспитывающей роли литературы. А ведь читая книгу, человек не общается напрямую с её автором, а испытывает его влияние опосредованно. Продуктивная, творческая деятельность, организованная учителем дистанционно, может побуждать обучающихся к размышлению – вот ещё один из примеров оказания воспитывающего влияния дистанционно.

В ребёнке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство и физическое совершенство. А наша задача – используя все современные и доступные средства, создать для этого максимально благоприятные условия. Ведь чем больше будет счастливых детей и взрослых, тем лучше станет мир, в котором мы живём.

Количество просмотров: 6605  

Добавить комментарий

81. Урок математики во 2 классе «Моделирование текстовых задач»: методические рекомендации ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
82. Портрет МАОУ «Гимназия № 16 «Французская», или Почему «Французская»? ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
83. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы и на внеурочных занятиях ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
84. Формирование функциональной грамотности на уроках истории в процессе работы с карикатурами ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
85. Коммуникативный метод в обучении английскому языку в начальной школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
86. Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики и во внеурочное время ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
87. Формирование читательской грамотности через работу с текстом на уроках русского языка и литературы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
88. Проектно-исследовательская деятельность на занятиях кружка по литературе как способ развития коммуникативных умений обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
89. Решение проектных задач в начальной школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
90. Обучение написанию художественного рассказа на английском языке через реализацию мини-проекта “Christmas Story” ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
91. Методические особенности урока литературного чтения по теме «И. А. Бунин ”Листопад”» в 4 классе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
92. Трудовое воспитание в зарубежных странах: исследовательские проекты учащихся кадетского корпуса г. Бердска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
93. Использование технологии анкетирования в процессе патриотического воспитания школьников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
94. Взаимодействие школы и районной библиотеки как эффективный механизм формирования читательской грамотности обучающихся младших классов ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
95. Накопительное оценивание и проектная деятельность в старшей школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
96. Активизация познавательного интереса обучающихся с нарушениями слуха на уроках географии ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
97. Развитие субъектности в процессе обучения английскому языку ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
98. Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования функциональной грамотности обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
99. Патриотическое воспитание на уроке технологии и во внеурочной деятельности в начальной школе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
100. Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы