Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу»

 
 

Яготина Олеся Владимировна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ города Новосибирска «Гимназия № 9

имени Героя Российской Федерации Немыткина Михаила Юрьевича»

 

Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу»

Технологии, применяемые на уроке: технология перевернутый класс, технология проектного обучения.

Цель: решение проектной задачи через создание условий для формирования у учащихся навыка беглого, выразительного, осмысленного чтения и логически выстроенного пересказа различными способами.

Оборудование: презентации, карточки с опорными словами, картинками, вопросами; инструкции к работе, словарь С.И. Ожегова. видео письмо (видео звонок онлайн), открытый доступ к сети интернет (через компьютер, ноутбук или телефон).

Оборудование для детей: клей, альбомный лист, линейка, учебник, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

Организационный момент

На меня все посмотрели

Улыбнулись, тихо сели.

– Сегодня у нас необычный урок чтения. К нам пришли гости.

– Чему мы учимся на уроках чтения? (Ответы детей)

– Где пригодится умение читать? (Ответы детей)

Ребята я сегодня получила видео письмо от Саши (ребенок ОВЗ на индивидуальном обучении).

Посмотрим его видео.

Здравствуйте ребята, как у вас дела?

Как вы учитесь? У меня все хорошо.

Мне очень нужна ваша помощь.

Олеся Владимировна задала мне домашнюю работу по чтению, пересказать рассказ Александра Митта «Шар в окошке». Но у меня никак не получается.

Как вы справляетесь с таким сложным заданием?

– С какой проблемой столкнулся Саша? Что у него не получается?

Есть ли в классе дети у кого была или есть такая проблема? Как мы можем ему помочь? (мы можем создать правило-подсказку или памятку к рассказу)

Что означает слово памятка?

Ксюша поищет в толковом словаре, а Ян через сеть интернет.

Давайте сформулируем цель урока.

Чем мы будем заниматься? (помощь Саше)

Какие задачи мы для себя поставим? (Создать памятки подсказки к произведению)

Чему мы можем научиться? (пересказывать по памяткам, создавать памятки)

Давайте сравним значение слова памятка. (выслушиваем детей)

Памятка – это свод правил, рекомендаций …

Как вы готовитесь к пересказу? (я рисую картинки, я составляю план, я записываю важные слова, а мне мама задает вопросы, и я на них отвечаю, я заучиваю)

Итак, мы с вами выделили несколько способов подготовки к пересказу.

1 способ пересказ по картинкам

2 способ пересказ по опорным словам

3 способ пересказ по вопросам

4 способ составление плана по частям

Мы с вами разделились на группы. Каждая группа подготовит памятку для подготовки к пересказу. С рассказом Александра Митта «Шар в окошке» вы уже знакомились, но у каждой команды есть текст, если нужно вы можете им воспользоваться.

На партах лежит все, что нам понадобится для работы.

Прежде чем приступить к работе, изучите инструкцию (все этапы работы описаны в инструкции № 1) Время на работу (15 мин)

Вы можете приступить к работе.

1 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде чем приступить к работе, вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по опорным картинкам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2.

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. прочитайте внимательно текст

3. определите главную мысль произведения

4.  выберите картинки в соответствии с произведением

5.  разложите выбранные картинки в той последовательности, как указано в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте картинки в той последовательности, как указано в тексте)

7. Перескажите произведение по картинкам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос: Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным или письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

2 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде, чем приступить к работе вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по вопросам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. прочитайте внимательно текст

3. определите главную мысль произведения

4. выберите из предложенных вопросов вопросы, относящиеся к произведению.

5. разложите выбранные вопросы в той же последовательности, что и ответы в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте вопросы в той последовательности, что и ответы в тексте.

7. Перескажите произведение по вопросам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос:

Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным или письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

3 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде, чем приступить к работе вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по опорным словам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. Прочитайте внимательно текст

3. Определите главную мысль произведения

4. Выберите из предложенных слов, значимые слова, относящиеся к произведению.

5. Разложите выбранные слова в той   последовательности, как происходят события   в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте слова в той последовательности, как происходят события   в тексте.

7. Перескажите произведение по опорным словам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос: Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным и письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

Презентация. Команды приглашаются для презентации. (памятки вывешиваются на доску)

Наши гости также искали способы подготовки к пересказу. Какие способы они нашли. Выслушаем их.

Какой способ вам показался удобнее?

А давайте попробуем пересказать это произведение используя созданные вами памятки.

1 часть по картинкам

2 часть по вопросам

3 часть по опорным словам (коллективное пересказывание)

Какой вывод можно сделать? (наши памятки действительно могут помочь Саше подготовится к пересказу)

Рефлексия

Какова была цель нашего урока? (помощь Саше)

Достигли ли мы ее? (нет, но мы попытались ему помочь)

Сфотографируйте работы, отправим их Саше. Пусть Саша выберет для себя наиболее подходящий способ.

Сегодня мы выявили различные способы подготовки к пересказу.

Спасибо за помощь! Урок окончен.

Приложения к уроку

Количество просмотров: 5788  

Добавить комментарий

41. Правила дорожного движения в детском саду: учим детей безопасному поведению на дороге ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
42. «Хлеб – наше богатство»: беседа с детьми подготовительной группы ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
43. «Замки для времен года»: конспект интегрированного занятия посредством художественно-эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Безопасность в ДОУ: обучение детей правилам дорожного движения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Игра для среднего и младшего звена «Правила дорожного движения» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Подготовка к обучению грамоте у воспитанников старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на втором году обучения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. Как помочь ребёнку 4-5 лет запомнить цифры? ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
48. Методическая разработка урока в 4 классе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
49. Плавать просто ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
50. Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию «Муравьишко» в старшей группе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
51. Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Спасение Мальвины» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
52. Внеклассное мероприятие к Дням воинской славы ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
53. Технологическая карта занятия внеурочной деятельности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
54. Разработка учебного занятия в полиэтническом классе «21 февраля – Международный день родного языка» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
55. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Радио- и тележурналистика» (для обучающихся 7-11 классов) ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
56. «Я-лидер!»: занятие-тренинг для обучающихся 9-11 классов ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
57. Внеклассное мероприятие по английскому языку «Творчество Уолта Диснея» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
58. Разработка вводного занятия туристско-экскурсионной образовательной программы «Знакомые – незнакомые улицы города Новосибирска» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
59. Методическая разработка по теме «Международно-правовое регулирование окружающей среды в космическом пространстве (ликвидация космического мусора)» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
60. Урок литературного чтения: деятельностный подход в организации работы младших школьников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы