Перемены, которые происходят в настоящее время в социально-экономических условиях страны, затрагивают самые разнообразные системы и систему образования в том числе. Согласно ФГОС основного общего образования, выпускники МКОУ С(К)ШИ № 37 должны быть готовы к осознанному и самостоятельному выбору профессии. Но обучающимся с ОВЗ стало гораздо труднее сделать выбор в пользу той или иной профессии, так как сегодня происходит развитие технологий, что приводит к постоянному появлению новых профессий, изменению содержания многих традиционных видов профессиональной деятельности.

Профориентация в школе играет роль связующего звена между учебой и трудовой деятельностью. Профориентация – это одно из средств, регулирующих вхождение молодёжи в трудовую жизнь.

Качественную профориентацию детей с нарушениями слуха необходимо проводить в школьном возрасте, начиная с 1-го года учебы до окончания учебного учреждения.

Задача педагогов МКОУ С(К)ШИ № 37 на протяжении всего периода обучения ребенка в школе помочь самоопределиться, сделать правильный профессиональный выбор. Необходимо отметить, что педагог должен не навязывать обучающемуся свою точку зрения, а ориентировать к анализу разных профессий, принимать осмысленные решения.

Профориентационная работа предполагает под собой проведение различных мероприятий по установлению профессиональной пригодности обучающегося с использованием различных форм, методов и технологий.

Методы профориентации:

– Информационно-справочные. К ним относятся: справочная литература, профессиограммы, экскурсии на предприятия и в учебные заведения, справочная литература, учебные фильмы, специализированные уроки, ярмарки профессий и т. д.

– Психодиагностика. К ним относятся: закрытые и открытые беседы-интервью, специализированные опросники: профессиональной мотивации, способностей, личностных особенностей, психофизиологические обследования и т. д.

– Методы морально-эмоциональной поддержки. К ним относятся: индивидуальная или групповая психотерапия, тренинги общения, публичные выступления, игры с элементами психотренинга, «праздники труда» и т. д.

– Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения: использование схем альтернативного выбора, построение системы различных вариантов действий клиента для достижения поставленной цели и т. д.

В настоящее время в нашей школе сложилась система профориентационной работы. Её цель: подготовка обучающихся к обоснованному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности.

Для формирования адекватной самооценки и представления об уровне своих возможностей у детей с нарушениями слуха необходимо дать им возможность попробовать себя в выбранной профессии, т.е. овладение начальными профессиональными знаниями, умениями и навыками по выбранной ими специальности.

Наши обучающиеся получают начальные сведения, первичные навыки, умения в таких профессиях, как столяр, швея, повар в школьных мастерских. Кроме того, в школе проводится предпрофильная подготовка через элективные курсы, кружки, например, «Твоя профессиональная карьера», «Умелец», «Рукодельница»; кружки компьютерной графики, вышивания и бисероплетения, робототехники, хореографическая студия, фотостудия и др.; спортивные секции: плавание, греко-римская борьба, волейбол, футбол, хоккей, настольный теннис.

Традиционным стало участие наших детей в чемпионате по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс» в таких номинациях, как: «Вязание крючком», «Поварское дело», «Резьба по дереву», «Адаптивная физкультура», «Массажист», «Гончарное дело», «Искусство».

Кроме того, обучающиеся нашей школы ежегодно посещают различные учебные заведения в рамках «Дней открытых дверей», «Ярмарки профессий»; выезжают с экскурсиями на фабрики, заводы; беседуют с представителями различных профессий, в том числе и с бывшими выпускниками.

В то же время у детей с нарушениями слуха довольно часто бывает неверная оценка своих возможностей в мире профессий (выбирают будущую профессию по заработку, не задумываясь, возможно ли овладеть ею). Для решения этой проблемы в нашей школе проводится постоянная психолого-педагогическая поддержка обучающихся, тестирование для определения их возможностей. Коррекционная работа по формированию этих компетенций и адекватной самооценке делает более успешной и учебную деятельность школьников, позволяет им иметь уровень образования, повышающий их конкурентоспособность и расширяющий выбор профессий, которыми они могут овладеть.

В процессе проведения профориентационных мероприятий решаются следующие психолого-педагогические задачи:

– расширение знаний обучающихся о мире профессий;

– определение структуры наиболее развитых способностей обучающихся с нарушениями слуха с целью последующей оценки пригодности и склонности к определенной профессии, прогнозирования возможных мер содействия в приобретении будущей профессии;

– формирование у обучающихся адекватного понимания своих собственных психологических особенностей, способностей и возможностей;

– выработка умений: соотносить собственные индивидуальные способности с выбором профессии и требованиями к этой профессии;

– формирование чувства ответственности за свои действия и решения.

К сожалению, на школу все в большей степени начинают возлагать главную ответственность за решение вопросов занятости; задачи по трудоустройству молодежи все больше перекладываются на педагогов школы. Поэтому задача педагогов – работать не только с детьми, но в первую очередь с их родителями, а работу построить так, чтобы родители принимали активное участие в профориентации.

Жизнь показывает, что в случае правильного выбора выпускником профессии в выигрыше не только общество, но, главное, личность, испытывающая удовлетворение и получающая возможности для самореализации. Работа по профориентации направлена на поиск выпускником своего места в жизни, осознание им собственных способностей и возможностей. Безусловно, выбор профессии остаётся за воспитанниками, однако школа должна способствовать тому, чтобы этот выбор был сделан правильно.