Знакомим детей с профессиями

 
 

Жаркова Елена Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Федяева Юлия Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ № 388 г. Новосибирска

 

Знакомим детей с профессиями

Игра имеет важное значение в жизни ребенка,

имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность,

работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом

он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание

будущего деятеля происходит прежде всего в игре.

А. С. Макаренко

Дети в своих играх очень часто подражают взрослым. В том числе, когда играют в парикмахера или врача, пожарного или водителя. Желание «стать кем-то» у детей появляется еще в детском саду. Однако на данном этапе выбор ребенка не является окончательным, хотя и играет огромную роль в формировании интересов. Основной целью трудового воспитания является формирование у детей любви к труду и понимание его значения в жизни человека. Знакомство с профессиями не предполагает непосредственного выбора профессий, а лишь знакомит дошкольников с трудовой деятельностью. Важно, чтобы ребёнок с раннего возраста научился уважать любой труд и научился быть полезным окружающим людям.

Первые знания о профессии ребёнок получает в семье, узнавая о них от родителей, бабушек и других родственников. В повседневной жизни ребёнок невольно становится наблюдателем за работой людей. Будь то дворник или водитель автобуса, строитель или продавец, врач или кондуктор. Очень важно, чтобы ребёнок не только наблюдал за работой взрослых, видел её особенности и результаты, но и участвовал в совместной трудовой деятельности со взрослыми и выполнял их просьбы и поручения. В своей работе по ознакомлению с профессиями мы по возможности стараемся посетить предприятие с экскурсией. Опыт работы показывает, что экскурсия может заменить серию занятий, так как она прививает навыки поведения в общественном месте и расширяет кругозор.

В педагогической практике мы также используем традиционные методы, такие как беседы, виртуальные экскурсии, просмотры, приглашаем родителей и других взрослых на тематические встречи, где они презентуют свою профессию. Вместе с детьми мы были на фабрике мороженого, в пекарне, в театре, в пожарной части, в торговом центре, библиотеке, в музеях нашего города, а также в Сбербанке.

В нашей группе собран большой тематический материал по различным профессиям. Оформлены лэпбуки по разным профессиям, сшита рабочая одежда и собрана большая коллекция атрибутов к играм, есть большая коллекция наглядных пособий и познавательной литературы. Формирование представлений о труде взрослых также происходит через дидактические и подвижные игры, чтение художественной литературы, игровые ситуации и другие формы деятельности, которые реализовываются в течение режимных моментов дня, в свободной и совместной деятельности с детьми.

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий. Поэтому мы в своей работе используем интерактивную доску, компьютер и другие современные средства, которые позволяют расширить наши творческие возможности.

Центральное место в данной работе мы отводим игре. Одним из основных видов является сюжетно-ролевая игра. Именно в сюжетно-ролевых играх усваиваются сведения о профессиональной деятельности взрослых, закрепляются знания, полученные в ходе НОД и совместной деятельности, конкретизируются и расширяются представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, используемых орудиях труда и пр.

Также необходимо приобщение к доступной трудовой деятельности. Для организации трудовой деятельности детей мы используем поручения, дежурства и коллективный труд. Трудовая деятельность направлена на развитие общих трудовых умений и способностей. Это хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд.

Мы учим детей бережно относиться к результатам деятельности других людей, ценить любой труд. И может быть в будущем наши дети выберут профессию, с которой они впервые знакомились в дошкольные годы.

Количество просмотров: 2791  

Добавить комментарий

821. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
822. Взаимодействие педагогов и родителей в коррекционно-логопедической работе с детьми в рамках реализации ФГОС ДОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
823. Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с ОНР посредством медиаобразования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
824. Личная и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
825. Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
826. Проект «Лес в жизни человека» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
827. «Экология и МЫ!» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
828. Проект «Разные дети – на одной планете» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
829. Преемственность – важное звено современного образования ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
830. Один в поле не воин (опыт профессионального сотрудничества учителя-логопеда и педагога-психолога) ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
831. Сотрудничество педагогов-психологов и родителей в детском саду «Родничок» ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
832. О роли наставничества в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
833. Роль медиаобразовательных технологий в деятельности педагога ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
834. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре Выпуск №59, Июнь 2015
835. Мужество останется в веках! Выпуск №59, Июнь 2015
836. Организация познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста Выпуск №59, Июнь 2015
837. Развитие познавательной и творческой активности детей старшего дошкольного возраста с использованием «метода проектов» Выпуск №59, Июнь 2015
838. Взаимодействие с родителями средствами информационно-коммуникативных технологий Выпуск №59, Июнь 2015
839. Управление развитием кадрового потенциала педагогов МКДОУ д/с № 72 в условиях введения ФГОС ДО Выпуск №59, Июнь 2015
840. Ребенок – центр образовательного процесса Выпуск №58, Апрель 2015

Страницы