Ранняя профориентация детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры

 
 

Донина Ольга Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Донская Олеся Игоревна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Ранняя профориентация детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры

Выбор профессии – это не только выбор

той или иной деятельности, но и выбор

жизненной дороги, поиск своего места в обществе.

Л. С. Выготский

В каком возрасте ребенок может выбрать профессию? Профориентация дошкольников – это новое, интересное, но малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, игры, общение с взрослыми и сверстниками, средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей ребёнка, его психологических особенностей, темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Самое большое значение в жизни ребёнка имеет игра, она преобладает над всеми остальными делами ребёнка. Игра – это отражение жизни, она является ключевым средством в формировании у детей дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. Основным видом игры, где непосредственно осуществляется ознакомление детей с профессиями взрослых, является сюжетно-ролевая игра. Она эмоционально насыщена. Ведь большинство детских сюжетно-ролевых игр посвящено труду людей разных профессий, дети играют в «магазин», «семью», «больницу» и т. д. Сюжетно-ролевая игра – хозяйка игрового процесса и незаменимый помощник в приобщении детей дошкольного возраста к миру профессий.

С целью создания условий, обеспечивающих формирование у детей дошкольного возраста представлений о мире профессий посредством сюжетно-ролевой игры, в нашей подготовительной группе была создана предметно-пространственная среда – «Торговый центр «Малинка».

В торговом центре имеется студия красоты «Лайм». Дети играют с удовольствием и знакомятся с такими профессиями, как администратор салона, менеджер, мастер маникюра, мастер педикюра, парикмахер, визажист, косметолог.

Также в нашем торговом центре есть магазин с широким выбором готовой домашней еды «Бахетле», в котором могут работать продавец-консультант, кассир, администратор кафе, официант, повар, сборщик заказов, кондитер.

В торговом центре есть передвижной пункт первой медицинской помощи, в котором могут осмотреть пациента, выписать лекарства, продать лекарства, взять анализы. Можно освоить такие профессии, как фармацевт, лаборант, медсестра, врач или побыть в роли пациента.

Самым интересным и познавательным объектом в ТЦ является «Передвижной мини-музей тематических выставок», где каждый месяц могут меняться экспонаты. Экспонаты мини-музея сделаны руками детей и их родителей. В музее можно попробовать себя в роли архивариуса, реставратора, экскурсанта, экскурсовода, эксперта-оценщика, билетёра.

О своем здоровье можно позаботиться в нашем фитнес-клубе «Апельсин», где дети могут друг с другом поделиться впечатлениями о спортивных секциях, которые они посещают. А также освоить такие профессии, как фитнес-тренер, специалист спа-процедур, медработник, массажист, клиент клуба.

Кроме этого, в торговом центре есть игровая зона для детей «Непоседы», игры в этой зоне настолько разнообразны, что при выборе игры и распределении ролей можно стать воспитателем, актером, фермером, водителем, полицейским, строителем, изобретателем, художником и даже скульптором.

 

Знакомство с разными профессиями в дошкольном детстве способствует формированию богатого жизненного опыта ребенка, помогает дошкольнику легко социлизироваться в обществе.

Количество просмотров: 5680  

Добавить комментарий

21. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
22. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
23. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
24. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
25. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
26. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
27. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
28. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
29. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
30. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
31. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
32. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
33. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
34. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
35. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
36. Создание инклюзивного образовательного пространства в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
37. Народные игры в системе развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на музыкальных занятиях ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
38. Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи при дизартрии средствами логопедических сказок ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
39. «Умный пол» как элемент РППС в период адаптации детей раннего возраста ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
40. Слушать, слышать и воспринимать… ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы