Человек – часть природы. Мы привыкли к её соседству и редко замечаем, насколько она важна для жизни людей и всего живого на Земле. Сегодня реальность такова, что у современных дошкольников больший интерес вызывают гаджеты и отсутствует интерес к природе родного края.

Мы учим детей содержать себя в чистоте и заботиться о своём здоровье. Планета – это тоже наш дом. Ребёнок ловит насекомых, давит дождевых червей, топчет цветы, ломает ветки… Почему он это делает? Потому что не имеет достаточного житейского опыта, не знает, как поступать правильно, не понимает значения природы. И от того, как мы научим заботиться об общем доме наших детей, зависит будущее планеты.

Настоящим исследованием для моих воспитанников стало создание вермифермы в группе. Мотивирована деятельность была событиями на прогулках. Когда перекапывали клумбу, дети увидели в земле дождевых червей. Возникли вопросы: «Что он ест?», «Есть ли у него глаза», «Как он слышит?». Затем наблюдала, как после дождя на дорогах дети их собирали, играли с ними. После окончания прогулки не возвращали их в среду обитания, забывали, черви погибали. Появилось желание познакомить ребят с огромной ролью дождевых червей в экосистеме, чтобы бережное отношение к ним вошло в их опыт.

Цель: формирование представлений о дождевом черве, приносимой им пользе через организацию опытно-исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Познакомить со строением червя, его ролью в экосистеме.

2. Развивать интерес к практическим действиям, исследовательские способности, наблюдательность, любознательность, память, мышление, речь (умение излагать свои мысли, выстраивать диалог, совершенствовать монологическую речь, словарный запас).

3. Воспитывать бережное отношение к живым существам.

Учитывала возрастные особенности воспитанников. Например, если школьники более углубленно работают с вермифермой (например, делают пробы грунта), то с ребятами старшего дошкольного возраста мы наблюдали и ставили простые эксперименты.

Перед запуском червятника (так дети обычно называли вермиферму) обсудили с детьми замысел, прошёл детский мастер-класс по его созданию, инструктаж по обслуживанию.

Разработала и провела образовательную деятельность с использованием вермифермы. Проводили наблюдения, экспериментирование, уход за её обитателями.

Мы, педагоги, всегда идем от ребёнка (по крайней мере стремимся к этому), поэтому, увидев познавательную инициативу воспитанников, решила раскрыть её более углубленно (пошла за детьми) и получился краткосрочный проект, во время которого вермиферма превратилась в фабрику творчества, познаний, изысканий!

Вермиферма – это одна капля в море, один маленький фрагмент. Но учит многому. Отличный способ отвлечь ребёнка от гаджета. Развивает наблюдательность (умение находить взаимосвязи), терпение (умение длительное время наблюдать), коммуникативные навыки, что особенно актуально для детей с ограниченными возможностями здоровья, так как в группе, где я работаю, дети не только с нормативной линией развития, но и с тяжёлыми нарушениями речи. Прививает чувство ответственности за жизнь живого существа.

Дети наблюдали, как они перемешивают различные слои земли, перерабатывают сухие листья и разные пищевые отходы. Дошколята собственными глазами увидели, как дождевые черви создают почву, плодородную землю.

Итогом стали рассказы детей ребятам из соседних групп о своей деятельности с показом вермифермы, а затем выпускание червей на волю и заполнение грядки огорода в детском саду, закреплённой за нашей группой, вермикомпостом. Организация службы «Зелёный патруль» по спасению дождевых червей после дождя.

На примере вермифермы мы с ребятами учились тому, насколько хрупок мир. Если выпадет даже одно маленькое звено, то пострадает вся экосистема. Например, как это случилось в Китае: кампания по отстрелу воробьёв. В результате увеличилась численность насекомых, уничтожающих урожай. Ещё пример – фильм «Молчание пчелы»: во Франции распылили химикаты, стали пропадать пчёлы.

Важно, что вермиферма в ДОУ – это экологически безопасно, дружественно. Дождевой червь никогда не болеет и не является переносчиком заболеваний.

Родители воспитанников положительно отнеслись к участию детей в проекте: брезгливости и негатива не случилось. Вместе с детьми готовили презентации и видеоролики про дождевых червей, помогли приобрести контейнер, привезли с дачи грунт и даже накопали нам дождевых червей.

В процессе работы были замечены такие изменения:

– дети заметно расширили свои экологические представления, умение устанавливать причинно-следственные связи;

– знают строение червя, способ передвижения, условия обитания в природе и содержания в искусственной экосистеме;

– имеют представление о роли дождевого червя в формировании почвы, о том, зачем и как их можно беречь;

– стали интересоваться тем, как природа влияет на всё, что их окружает;

– у дошколят развивается критическое мышление по отношению к действиям тех, кто природу не бережёт;

– расширился словарь: дети стали употреблять в речи новые слова. Например, перегной, растительный опад и другие.

Таким образом, убедилась, что вермиферма может быть организована не только в школах, но и в детских садах.

Допускаю, некоторые думают сейчас, что это противно, фу, черви… Это очень увлекательно! У детей нет стереотипов, страхов, отвержения. Поэтому детский возраст – самый благоприятный для познания природы, привития любви ко всем живым существам.