В последние годы творческие объединения, связанные с медиаиндустрией, широко востребованы в молодежной среде. Этому способствует продвижение таких проектов на федеральном и региональном уровне (Росмолодежь, Движение первых, РДДМ и так далее). Проводится много конкурсов, направленных на развитие медийных навыков, а журналистика в современном мире – популярная профессия.

Каждая профессия отличается набором определенных навыков, без которых невозможно выполнение поставленных задач. Если мы говорим о журналистике, то здесь определяющими являются коммуникативные техники, необходимые для проведения интервью и получения информации от самых разных людей; анализ информации из открытых источников, фактчекинг и, наконец, создание аудиальных, визуальных и печатных материалов на заданную тему.

Начинающим журналистам (юнкорам) даже при условии наличия достаточного объема теоретической информации про каждый из этих этапов мастерства очень непросто воплотить их на практике. Трудности возникают от неуверенности в собственных силах, от боязни общения с незнакомыми людьми, от недостаточного умения анализировать данные из Интернета и тем более проверять их. Пугает большое разнообразие уже созданного контента, не хочется повторяться, но при этом есть желание писать и снимать по-настоящему оригинальные материалы, которые бы сформировали портфолио, нравились читателям и зрителям, позволили бы ярко заявить о себе. Совместить все эти задачи можно путем обращения к популярному и ресурсному с точки зрения тематического наполнения направлению – медиатизации исторической памяти. Для юнкора «Школы юного журналиста» МБУДО ЦДО «Алые паруса» Алины Анистратовой такой опыт оказался успешной профессиональной пробой. Подробный анализ, проведенный «на выходе», привел к созданию общих рекомендаций, которые могут оказаться полезными и другим юнкорам тоже.

От семейных архивов до вклада в историю страны

Первым проектом по медиатизации исторического знания для соавтора данной статьи стало исследование «Изучение истории России первой половины ХХ века через историю семьи». Этот медиапродукт из публикации в сети Интернет и журнале «Наши Алые Паруса», выпускаемом т/о «Школа юного журналиста», вырос до уровня научного исследования, представленного в рамках Регионального проекта «Семейная реликвия и культурно-историческая память» (осуществлен Фондом «Образование» при поддержке Фонда президентских грантов и Министерства региональной политики Новосибирской области и при содействии Министерства образования НСО и Министерства культуры НСО. Руководитель проекта – С. В. Анцифиров; научный руководитель – д.и.н., в.н.с. ИАЭТ СО РАН, проф. НГУ – И.В. Октябрьская; научный консультант – к.и.н., н.с. ИАЭТ СО РАН В.В. Николаев). Проект вошел в число лучших и был опубликован в печатном сборнике и на сайте Института археологии и этнографии СО РАН [3]. Это обеспечило автору первую научную публикацию с российским индексом научного цитирования (РИНЦ).

Над данным проектом Алина работала с декабря 2021 года по апрель 2022 года. Целью данной работы явилось исследование обстоятельств жизненного пути предков автора по материнской линии на предмет их связи и участия в знаковых исторических событиях XX века. Основными источниками стали: семейный архив (фотоматериалы), материалы сайта «Подвиг народа» [4], открытые источники сети Интернет. Методы исследования: поиск и сбор информации (анализ, изучение, систематизация, сравнение, обработка данных); эксперимент (участие в тематической конференции по генеалогии); опрос; фотографирование. Новизна данной работы заключается в том, что автором впервые собраны, систематизированы и проанализированы на предмет участия и связи со знаковыми историческими событиями данные о предках по материнской линии. Данные объединены в мультимедийный объект и будут в дальнейшем пополняться. Кроме того, Алина пополнила семейный архив документами из открытых источников, которые напрямую касаются истории ее семьи, но которых ранее в семейном архиве не было. В результате обнаружилось, что предками матери автора были в том числе польские дворяне, которые после Октябрьской социалистической революции эмигрировали в Казахстан; другая ветвь была в родстве со знаменитым художником Н. Крамским; нашлись даже те, кто участвовал в установлении Советской власти на территории азиатских республик (Туркестанский фронт). Изучая родословную своей семьи по материнской линии, автор попутно изучала историю своей страны в XX веке. Поскольку тема установления советской власти давно ушла из публичного образовательного дискурса и эти вехи истории больше не являются частью обязательной школьной программы, то вряд ли бы подросток могла бы заинтересоваться ими самостоятельно.

Следующим проектом Алины Анистратовой, связанным с медиатизацией исторического знания, стало «Эссе об эмоциональной памяти о Девятой гвардейской дивизии». Как результат участия в масштабном проекте по сохранению исторической памяти о 9-й Гвардейской Краснознаменной стрелковой дивизии, которая в ноябре-декабре 1941 года обеспечила контрнаступление РККА под Москвой. Исследование боевого пути дивизии является авторским индивидуальным проектом педагога Дегтяревой О.А. Алина приняла участие в съемках фильма «Память и слава Девятой гвардейской» [5; 6]. Под руководством педагога она провела исследовательское интервью с Владимиром Васильевичем Рябоконевым, сыном участника боев под Москвой в составе 9-й Гвардейской дивизии В. И. Рябоконева. Работа над медиапроектом способствовала, как отмечает и сама Алина, существенному развитию у нее коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта в части осознания роли сибиряков в обороне Москвы в годы Великой Отечественной войны, а также формированию уважение к ним как к защитникам Отечества через антропологию родства (осознание земляческих связей как сибирячки с воинами дивизии, которые тоже были сибиряками). Духовно-нравственная трансформация была обеспечена путем эмоционального воздействия на автора словами ее собеседника: «моя мама была такая же хрупкая, как вы, девушка»; столкновением с тяжелыми деталями военной биографии, которые в общественном сознании чаще подменяются нарративом победы, стойкости и мужества и не выходят на передний план коммуникации: «отца несла похоронная бригада, вот-вот бы похоронили в братской могиле, а он зашевелился, это его спасло»; эмоциональной реакцией собеседника на рассказ о боевом пути отца, сопровождавшийся слезами пожилого мужчины. Все это было отражено юнкором в видеоэссе [8], которое в январе 2023 года транслировалось в мультимедийном парке «Россия – моя история» в рамках эстафеты школьных музеев (организатор – Фонд «Фонд мое наследие Сибири»). Опыт автора исследования оказался интересен СМИ [2]. Видеоэссе было удостоено Диплома лауреата I степени VIII городского заочного конкурса «Сибирь и сибиряки в годы ВОВ» в апреле 2023 года.

Третьим медиапроектом, связанным с сохранением исторической памяти, стал видеосюжет «Чернобыльский День Победы» [7]. Он посвящен памятным мероприятиям 30 ноября 2023 года в сквере «Покорители Атома», посвященным 37-й годовщине со дня возведения саркофага на Чернобыльской АЭС. Данную работу можно характеризовать как трансляцию нового знания об одном из знаковых событий XX века. Этот день ликвидаторы неофициально называют «Чернобыльским Днем Победы», так как именно 30 ноября 1986 года завершилось строительство объекта «Укрытие» (далее – Саркофаг) – гигантского саркофага, укрывшего разрушенный четвёртый энергоблок ЧАЭС. Ликвидаторы рисковали здоровьем и жизнью, чтобы изолировать очаг смертоносной радиации и предотвратить глобальную катастрофу. Однако, поскольку мемориальная культура памяти о ликвидаторах аварии на ЧАЭС не является массовой, согласно исследованию Дегтяревой О.А., посвященному особенностям формирования индивидуальной и коллективной памяти о ликвидаторах аварии на ЧАЭС в г. Новосибирске [1], то и информация об одной из памятных дат, связанных с ней, является уникальной и новой. Кроме того, юным соавтором статьи профессиональные навыки были реализованы в части путем интервью с участником событий И Ю. Сорокиным и вдовой ликвидатора, а ныне активисткой Новосибирского регионального Союза «Чернобыль» Н. В. Кононовой, написания текста, отбора аудиального ряда и создания техзадания для монтажа видео. Активно выражена и авторская позиция, содержащая критику представителей власти, которые во время мероприятия не проявили должной эмпатии к строителям Саркофага. Видеосюжет получил теплые отклики ликвидаторов и будет предоставляться на медиаконкурсы различного уровня, а также займет достойное место в профессиональном портфолио автора.

Практический опыт: ценность и цена

В заключение хотелось бы сказать, что Алина Анистратова обобщила свой опыт и пришла к следующим выводам: проекты, связанные с медиатизацией исторических событий, могут быть эффективным полем для приобретения основных профессиональных навыков, а также способствовать успешному старту юнкора в медийную деятельность. Проведение интервью подразумевало подготовку и ведение тематической беседы, работу с эмоционально-травмированными людьми и работу с техникой. Была проведена работа с архивами: поиск и анализ информации из открытых источников по заданным параметрам, навигация на сайтах. Автор также приобрела профессиональные навыки при подготовке исходных материалов: расшифровка и нарезка аудиального ряда для подготовки техзадания на монтаж видеоролика, а также написание закадрового текста, содержащего тему, место проведения мероприятия и авторскую оценку. Универсальный алгоритм для работ, связанных с медиатизацией исторических знаний, Алина презентовала на городском этапе научно-практической конференции школьников в секции «современная журналистика» и стала победителем. Схема работы над материалами, связанными с медиатизацией исторического знания, по ее мнению, выглядит так:

Первым этапом нужно подготовится к тематической беседе (люди, у которых предстоит брать интервью, могут быть эмоционально слабы из-за травмирующих событий). Второй этап фактчекинг (важно подтвердить полученную информацию) – для этого используются открытые источники, исторические материалы, семейный архив. Третий этап анализ эмоциональной составляющей (качественный исторический проект должен отражать чувства собеседник(а/ов), так как история заключена в людях). Четвертый этап – оформление исторического продукта (от вида проекта зависит последний этап), если конечный материал будет в письменном виде, то важно придать тексту больше динамики, чем описательных моментов. Для видеоматериала, нужно заранее подобрать локацию, показать детали и прописать закадровый текст (он должен быть небольшим и без динамики, так как ее уже создает картинка).

Сама конференция стала для Алины важным этапом в жизни: «Помимо признания моего проекта экспертами, я получила жизненный опыт: как справляться с накатившим волнением в стрессовой ситуации и при этом презентовать материал. После научно-практической конференции у меня появилось желание еще больше погрузиться в исследовательскую деятельность».

Библиографический список

1. Дегтярева О.А. Человек, сообщества, государства в социально-гуманитарных Ч39 исследованиях: сборник материалов XVIII Всероссийской (с международным участием) научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых (Томск, 19–21 апреля 2023 г.) / отв. ред. В.В. Расколец. – Томск: Издательство Томского государственного университета, 2023. – Вып. 18. – 372 с. ISBN 978-5-907572-30-0. – [Электронный ресурс]. – URL: https://vk.com/doc137005751_672548206?hash=5zYi8v2VVJFLmBYERk8n3zS3ZQilEplO6Iz7eskEIUo&dl=3oCUCsGTFZcOmezedrpEJOhYWIczIiPqCvwcgZHIr1c (дата обращения: 20.01.2024).

2. Девятая Гвардейская // ТВ-Позиция.рф http://www.xn----ctbqea7agv6b0f.xn--p1ai/syuzhet/narodnyj-deputat/item/3142-%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D1%8C-%D0%B8-%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0-%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B9-%D0%B3%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9 (дата обращения: 20.01.2024).

3. Материалы исследований школьников НСО, посвященные истории семейной реликвии. – Новосибирск: Институт археологии и этнографии СОРАН [Электронный ресурс]. – URL: https://archaeology.nsc.ru/sotrudnikam/obyavleniya/istor-relikvii/; https://archaeology.nsc.ru/wp-content/uploads/2022/04/Anistratova.pdf (дата обращения: 20.01.2024).

4. Подвиг народа [Электронный ресурс]. – URL: http://podvignaroda.ru (дата обращения: 20.01.2024).

5. Премьера документального фильма «Память и слава Девятой Гвардейской» [Электронный ресурс]. – URL: https://vk.com/cdo_ap?w=wall-85906213_5960 (дата обращения: 20.01.2024).

6. Проект «Память и слава Девятой Гвардейской» [Электронный ресурс]. – URL: https://vk.com/cdo_ap?w=wall-85906213_5340 (дата обращения: 20.01.2024).

7. Чернобыльский День Победы [Электронный ресурс]. – URL: https://vk.com/school_young_journalist?w=wall-222690565_162 (дата обращения: 20.01.2024).

8. Эссе об эмоциональной памяти о Девятой гвардейской дивизии [Электронный ресурс]. – URL: https://disk.yandex.ru/i/ZipXZyW3dvZtrQ (дата обращения: 20.01.2024).