Кому не знакома ситуация в магазине, когда ребенок слезно умоляет родителя купить очередную игрушку, а довод о том, что денег нет, не имеет своего действия, ребенок видит, что взрослый покупает продукты, значит деньги есть и малыш убежден, что нужно «поднажать» и он получит желаемое… Ситуация распространенная!

Планируя в 2020 году реализацию программы по формированию у старших дошкольников финансовой грамотности, мы получили от родителей живой отклик и активную поддержку. Многие родители понимают, что в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, так как в дошкольном возрасте ребенок имеет опыт приобретения товаров. В это время главные детские черты – любопытство и любознательность, желание узнавать новое, неуемная энергия. Как раз в этом возрасте пора учить, как вести счет деньгам, пониманию ценности и назначению денег, откуда они берутся. Формировать у детей умение отличать желания от потребностей. Под финансовой грамотностью старшего дошкольника понимается воспитание у ребенка деловитости, бережливости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, ценностного отношения к результатам труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем. Для родителей и педагогов важно научить детей использовать свои знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами.

Программу финансовой грамотности мы реализуем по нескольким направлениям: «Труд и профессии», «Потребности», «Деньги и бюджет семьи», «Товар, товарообмен». Каждое направление способствует решению образовательных, развивающих и воспитательных задач. Нам важно, чтобы у детей сформировались представления о финансовых категориях, принципах и методах разумного ведения хозяйства. Не менее важно, чтобы свои знания дети могли применять в практической деятельности, а также воспитание уважения к представителям разных профессий и продуктам труда, воспитание таких качеств, как бережливость, организованность, честность, деловитость, предприимчивость.

«Давай положим в корзинку»

Работа по программе заключается не в организации какого-либо специального обучения, а в использовании актуальных для дошкольников видов деятельности, наполненных экономическим содержанием: игра во всех ее проявлениях, продуктивные виды деятельности, чтение художественной литературы, театрализованная деятельность.

Немного подробнее о направлениях программы. Направление «Труд и профессии» способствует расширению представлений детей о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя и свою семью, сделать запасы на будущее, приносить пользу обществу. В процессе труда создаются, производятся различные предметы и продукты труда.

Содержание направления «Потребности» – способствует приобретению детьми знаний и представлений о потребностях человека, необходимости удовлетворения жизненно важных (вода, воздух, тепло, свет, пища, одежда, жилье) и социальных (безопасность, любовь, дружба, защита, общение, др.) потребностей.

В процессе освоения содержания направления «Деньги и бюджет семьи» дети знакомятся с такими понятиями, как «деньги», «основные» и «неосновные» расходы, «карманные деньги», «семейный бюджет», «деньги-товар», «обмен», «купля-продажа», «банк», «сбережения», «товар». В процессе практической деятельности у детей формируется правильное отношение к деньгам, их разумное использование, зарабатывание, умение грамотно планировать свои расходы, принимать необходимое решение в вопросах ведения домашнего хозяйства.

Направление «Товар, товарообмен» способствует формированию у детей представлений об обмене товарами и услугами как средстве удовлетворения экономических потребностей, о цене товара, влиянии спроса и предложения на установление цены товара, пониманию, что все товары имеют свою цену, понимают смысл рекламы.

Содержание направлений программы осваивается в различных образовательных областях в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО на основе принципа интеграции.

В своей работе мы используем различные формы работы с детьми по формированию у них финансовой грамотности: чтение сказок, стихов, пословиц и поговорок; интеллектуальные игры и развлечения; сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие и подвижные игры; общение. Нам важно, чтобы детям стало ясно, и они приняли за норму жизни такие постулаты.

– «Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются! Прежде чем потратить, надо заработать!» Обогащаем представления детей в процессе проектной деятельности о том, как люди зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от вида деятельности; путь к освоению профессии, любая профессия – важна и полезна для общества.

– «Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести». Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

– «Деньги любят счет». Обсуждаем с детьми, как они понимают эту пословицу и почему нужно вести тщательный учет доходов и расходов, контролировать свои траты, разумно экономить, а в отношении наличных денег – обязательно пересчитывать сдачу.

– Твои деньги бывают объектом чужого интереса. Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.

– Не все покупается. Формируем у детей понимание того, что главные ценности – жизнь, здоровье, добрые отношения, радость близких людей – все это за деньги не купишь.

Для повышения психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах формирования финансово-экономических понятий у детей мы провели для них мастер-класс, в ходе которого показали, как из подручных средств можно изготовить интересные игры с экономическим содержанием и организовать игру всей семьи («Семейный бюджет», «Магазин продуктов», «Полезная реклама», «Дай сдачу», «Дорого-дешево», «Много-мало», «Нужные покупки», «Школа юного экономиста»). Подготовили для родителей библиотеку художественной литературы экономического содержания с примерным перечнем вопросов беседы с ребенком: К. Чуковский «Муха-Цокотуха», А. С. Пушкин «Сказка о попе, и о его работнике Балде», А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке», народные сказки «Три поросенка», «Заюшкина избушка», А. Толстой «Приключения Буратино» и др. Организовали конкурс «Лучший рекламный плакат» и работу типографии книжек-малышек с авторскими экономическими сказками.

«Школа юного экономиста»

Таким образом, создание необходимых условий и правильно организованная игровая деятельность положительно влияет на становление экономической культуры детей и способствует формированию финансовой грамотности. И вместе с тем развивает познавательную активность и совершенствует коммуникативные навыки детей.

Реализуя программу финансовой грамотности в течение четырех лет, мы убедились, что мечта каждого родителя – поход в магазин без навязчивых просьб ребенка стала реальностью.

Список литературы

1. Блискавка, Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей / Евгения Блискавка. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 80 с.

2. Глазырина, Л. Д. «Экономическое воспитание дошкольника» // справ. и метод. материалы / Л. Д. Глазырина, Н.В. Зайцева, В.М. Теленченко. – Мозырь: Содействие, 2014. – 243 с.

3. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. /авт.-сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.