Эффективно реализовывать свою педагогическую деятельность считаю возможным при использовании современных образовательных технологий, которые помогают обучающимся в полной мере раскрыть свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными работу обучающихся. Игровые действия активизируют все психологические процессы и функции обучающегося. Самые популярные виды игр среди моих обучающихся на русском языке и литературном чтении: фонетические и орфографические игры «Исправь ошибку», «Доскажи слово», «Антонимы», «Синонимы», «Собери слово из слогов», «Продолжи пословицу», «Картинный словарный диктант». На математике играем в «Математический футбол» (решение примеров) или «Математическую рыбалку», «Поезд» (порядковые номера, выполнение заданий на билете), «Логические концовки» (если брат старше сестры, то сестра), «Игра ассоциации» (дано слово УГОЛ, на каждую букву подобрать слова-ассоциации, связанные с математикой).

На занятиях окружающего мира использую задания-игры: «Угадай птицу (животное, растение) по описанию» (обучающиеся придумывают загадки), «Времена года» (признаки, приметы, месяцы), «Опиши природу родного края» в 3 классе (тема «Солнце, растения и мы с вами») на основе схемы, показывающей дыхание и питание растений, изготавливаем модели.

Сегодня применение игровых методов и приёмов требует корректировки, поскольку в нашу жизнь вошли интернет, гаджеты и прочие инновационные изобретения. Все обучающиеся моего класса зарегистрированы на сайте Учи.ру. Учи.ру – российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной игровой форме. Активно занимаются более 50 % учеников, становятся победителями различных онлайн-олимпиад.

Игровые технологии выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Ученики с удовольствием составляют и отгадывают ребусы, кроссворды, викторины. Игра способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом усваиваемый обучающимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Применение информационно-коммуникационных технологий является составляющей успешного обучения в школе. Считаю, что внедрение информационных технологий повышает динамику урока, наглядность, информативность, развивает интеллект и творческие способности. Использование иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, воспитывают интерес к знаниям и делают занятие увлекательным. При помощи онлайн-сервиса LearningApps создаю интерактивные упражнения для проверки знаний: упражнение на классификацию «Род имён прилагательных» https://learningapps.org/watch?v=pd95s5j5c21, пазлы «Мягкий знак» https://learningapps.org/view1150131). При помощи образовательного сервиса Learnis создала квест на новогоднюю тематику https://www.Learnis.ru/557034/ и интерактивное видео «Безопасность в интернете» https://www.learnis.ru/565851/, которое направлено на проверку знаний по умению вести себя в интернете.

ЦОРы – это удобный и эффективный способ представления информации. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Использую как готовые презентации в сети Интернет на сайтах: http://pedsovet.su/load/143, http://www.uchportal.ru/load/47, изменяю в соответствии с задачами своего урок, так и составляю сама. Использую на занятиях электронные приложения к учебникам.

Имею свой мини-сайт (https://nsportal.ru/muhomedyarova-ilmira-zalimchanovna), на котором выставляю различные разработки. Например, в разделе «Воспитательная работа» выставлены мероприятия: поздравительная открытка к Дню Матери (https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2019/09/26/vospitatelnaya-rabota); сценарий праздника «Прощание с 1 классом» (https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2019/10/13/stsenariy-prazdnika-proshchanie-s-1-klassom), сценарий Новогоднего праздника (https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2019/10/13/stsenariy-novogodnego-prazdnika), сценарий праздника «Хоровод Дружбы» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2024/01/09/stsenariy-prazdnika-horovod-druzhby. Контрольная работа по математике содержит задания на индивидуальном листе, по вариантам. Это удобно для школьника, позволяет делать какие-то пометки (на моём мини-сайте в разделе «Математика» выставлена контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000» 4 класс, «Входная контрольная работа 4 класс (https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2019/09/26/matematika-2); карточки примеры 1 класс (https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2019/09/26/matematika). Разработка открытого урока по математике для обучающихся 2 класса – закрепление изученного по теме «Переместительное свойство умножения» (https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2019/09/26/matematika-1). На занятиях окружающего мира и литературного чтения виртуально путешествуем по музеям с использованием приложения ЦОС «Моя школа», художественная литература перейти на «Культура.РФ», Музей. (https://www.culture.ru/museums/institutes/location-russia).

Для мотивации современного ученика уже недостаточно только использование ИКТ на занятиях, необходимо самому постигать новое. Поэтому в своей работе использую современные образовательные платформы: Учи.ру и Яндекс.Учебник. На этих платформах зарегистрирован весь класс. Обучающиеся принимают активное участие в увлекательных олимпиадах, играх, марафонах, работают с карточками. А также имеют возможность самостоятельно изучать курс русского языка, математики и окружающего мира. Во время дистанционного обучения использовала платформу для проведения занятий.

При активном использовании ИКТ достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

Здоровьесберегающие технологии применяются мной на занятиях и во внеклассной работе. На мой взгляд, воспитание ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Каждый день перед занятиями и на переменах проветриваем кабинет, проводим утреннюю зарядку. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах занятия, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

В своей работе использую физкультурные минутки и паузы как необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партой. Перерыв в работе необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц спины и мелких мышц кистей. Для этого провожу упражнения (комплекс упражнений по системе В.И. Ковалько) «Домик», «Замок», «Мы проверили осанку», «У меня спина прямая» (упражнения, корректирующие осанку), гимнастику для глаз (В. Ф. Базарного.) «Рисование носом». Цель всех этих упражнений – снять психическое напряжение, тренировать внимание, предупредить зрительное утомление, учить учеников заботиться о правильном положении тела.

Посвящаю классные часы формированию культуры здорового и безопасного образа жизни: «Культура режима и распорядка дня», «Профилактика инфекционных заболеваний», «Безопасное поведение на дорогах», «Вредные и полезные привычки» привычки». Мои обучающиеся являются активными участниками в конкурсе «Безопасные дороги» на общероссийской учебной платформе Учи.ру. В классе есть гигиенические принадлежности. Перед школьным завтраком обучающиеся обязательно моют руки.

Здоровьесберегающая технология – это важнейшая составная часть рациональной организации урока, позволяющая повысить умственную работоспособность обучающихся, предупредить преждевременное наступление утомления.

Одной из инновационных образовательных технологий является развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). В основе РКМЧП лежат три стадии: вызов, осмысление и рефлексия. Они важны для реализации системно-деятельностного подхода, так как соответствуют трем компонентам учебной деятельности: мотивационно-целевой, операционно-содержательный и рефлексивно-оценочный. Реализация каждой стадии технологии осуществляется при помощи разнообразных технологичных приёмов, имеющих свое название. В урочной и внеурочной работе активно использую такие приемы, как «Корзина идей», таблица «З-Х-У», «Чтение с остановками», «Верные неверные утверждения», «Сюжетная таблица», «Синквейн», «Кластер», «Шесть шляп».

На стадии вызова применяю приём «Корзина идей». Это прием организации индивидуальной и групповой работы на начальной стадии урока, когда идет актуализация знаний и опыта. Этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают об изучаемой теме.

Приём «Знаю-Хочу узнать-Узнаю». Обучающимся дана таблица «З-Х-У». В первом столбце учащиеся обобщают имеющиеся у них знания по изучаемой теме (этап актуализации). Исходя из своих интересов, они формируют вопросы по данной теме, высказывают, что хотят узнать (этап мотивационный) и заполняют второй столбец. В завершении изучения правила и понятия они заполняют последний столбец (рефлексия).

Приём «Чтение с остановками». На начальном этапе знакомства с текстом учащиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении. Далее текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. Такой приём способствует выработке у учащихся внимательного отношения к точке зрения другого человека, а иногда и отказа от своей, если она недостаточно аргументирована.

Так урок литературного чтения во 2 классе по рассказу В. Осеевой «Волшебное слово» строю с помощью приёмов данной технологии – это позволяет на разных этапах урока создавать учебные ситуации. На стадии вызова применяю приём «Корзина идей» для прогнозирования темы рассказа. Ситуация создаётся с помощью столкновения житейских представлений и нового знания. На стадии осмысления использую приём «чтение с остановками». Читают первую часть. После остановки учащиеся прогнозируют, что будет дальше. Предположения обсуждаются во время следующей остановки чтения и так до конца текста. По ходу чтения учащиеся заполняют «таблицу», состоящую из двух граф: в первую выписывают фразы из текста, которые произносил главный герой рассказа Павлик, во второй графе дают пояснение, как они действовали на окружающих. К этим словам обращаемся на стадии рефлексии в конце урока, происходит соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции. На стадии рефлексии успешно работает приём «Составление синквейнов».

Прием учит обучающихся делать прогнозы, заниматься самопроверкой. Постепенно у учащихся развивается привычка находить доказательства каждому сказанному слову или выполненному действию, и они намного лучше усвоивают информацию.

Отличительные характеристики технологии:

– надпредметный характер;

– технологичность;

– усвоение информации и развитие рефлексивных и коммуникативных способностей;

– сочетание навыков работы с текстом и общения по поводу текста;

– применение способов работы с текстом как инструмента самообразования человека.

Считаю, что использование различных образовательных технологий, которые применяю на занятиях, дают положительный результат: у обучающихся формируются основные образовательные компетенции, они успешно учатся, участвуют в олимпиадах, конкурсах, у них формируется мотивация к самообразованию.

Литература:

1. Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии DOC Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

Интернет-ресурсы:

https://sites.google.com/site/evtolstovaucitel/учителям-словесникам/современные-педагогические-технологии/технология-развития-критического-мышления-через-чтение-и-письмо-тркмчп

Иванова А. Н. Здоровьесберегающие технологии. Молодой ученый №8 (403), 2022. https://moluch.ru/archive/403/84571/