Среди множества современных инновационных педагогических подходов особое место занимает организация проектной деятельности, которая дает больше возможностей для реализации развивающего и личностно-ориентированного подходов. Проектная деятельность – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, которая имеет общую цель, методы, способы и направлена на достижение общего результата.

Она формирует необходимые исследовательские и практические навыки: дети учатся решать важную для себя проблему, выполняя определенные шаги, а на выходе получают конкретный продукт. Реализуется проектная деятельность как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Что же такое проект? В различных источниках мы можем увидеть разные определения данного понятия. Проект – это комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленный на создание уникального продукта в условиях временных и ресурсных ограничений.

Для меня стало важным, как же доступным языком объяснить младшим школьникам и их родителям, что такое проект? Что нужно делать? И какие предпринимать шаги, чтобы их план, цели, задачи были реализованы. Учу я этому все четыре года в начальной школе. И в четвёртом классе учащиеся должны подготовить проект, учитывая то, что он в готовом виде состоит из трёх частей:

Печатная работа (напечатанный и должным образом оформленный текст исследования).

Презентация для компьютера (создается, когда печатная работа и продукт проекта готовы). Презентация демонстрируется во время защиты проекта.

Продукт проекта – то, что можно потрогать руками, использовать в образовательном процессе, творчестве, научной деятельности.

На начальном этапе работы по подготовке учащихся создавать научно-исследовательский проект я столкнулась с главной проблемой: ребёнок может только придумать тему, выучить и рассказать готовый проект. Всё это связано с тем, что даже если ученик может печатать, то правильно оформить работу в Word, произвести форматирование, создать таблицы, диаграммы и презентации умеет далеко не каждый. Основной объём работы выполняли родители и учитель.

Для себя я нашла выход: введение курса «Учусь создавать проект» с 1 по 4 классы. За основу я взяла готовую авторскую программу обучающего и развивающего курса для младших школьников Р. И. Сизовой и Р. Ф. Селимовой. Изучая тематическое планирование, я увидела, что основные понятия проектной деятельности, такие как «тема», «этапы», «проблема», «гипотеза», «постановка цели и задачи проекта», «что может являться продуктом», раскрываются в игровой форме уже в 1 классе. Предлагаются к рассмотрению и выполнению темы: «Моя семья», «Родословное древо», «Хобби», проект «Раскрашивание цветка» и многие другие. Выполнение работы на компьютере по плану начинается во 2 классе – это 18 урок, начало 3 четверти. Но для того чтобы учащиеся овладели необходимыми навыками работы на компьютере, я скорректировала программу и ввела знакомство с компьютером уже в 1 классе. Для этого у меня были все условия и возможности: наличие мобильного класса (ноутбуков) и деление класса на 2 группы (одна группа занималась на хореографии, у другой в это время проводилось внеурочное занятие «Учусь создавать проект»). А самое главное – это желание детей.

В 1 классе ребята обучались создавать презентацию, заполнять титульный лист, вставлять картинки и оформлять дизайн.

Одной из рекомендаций на летние каникулы было создание исследовательского проекта. Например, в 1 классе «Как из семечка вырастить растение». При обсуждении проектов в мае мы проговорили о том, какие растения можно выбрать, как фиксировать результаты, в каком виде можно представить проект. Лето – это благоприятное время для выращивания, наблюдения и фиксации. В сентябре ученики теперь уже второго класса с удовольствием демонстрировали свои проекты: кто-то решил вырастить цветы, огурцы, редис, помидоры, кабачки, а кто-то вырастил бабочку. Многие ребята свои исследования демонстрировали с помощью презентации, некоторые приносили растения и фотографии, часть ребят принесли работу, оформленную на листах формата А3 и А4. Работы были интересные и разнообразные.

Работа по формированию ИКТ-компетенций активно продолжилась во 2 классе. На занятиях ребята продолжали учиться создавать презентацию. Например, на одном занятии мы готовили презентацию, тему, цели, задачи, обсуждали оформление, а на следующем – дети защищали свой проект. Такие темы, как «Моё хобби», «Профессии моих родителей», «Мои достижения», «Мой питомец», не дают возможность скачать из интернета готовую презентацию, поэтому все, кто болел или не успевал, выполняли свой проект дома.

Во 2 классе ребята учились печатать в Word на примере оформления титульного листа и словарика.

В 3 классе по программе «Учусь создавать проект» рекомендуется обучать тому, как создать и вставить диаграмму. В программе Excel я учила создавать таблицы и строить диаграммы.

Один из немаловажных этапов в работе над проектом – поиск информации. На занятиях учились скачивать файлы из сети Интернет и сохранять их в созданную папку. На занятиях говорили о безопасности в сети Интернет. Был организован конкурс рисунков, учащиеся создавали памятку на тему «Безопасность в сети Интернет».

Работа с мультимедийными ресурсами тоже очень нужна, поэтому я учила записывать и вставлять аудио и видео. Для того чтобы записать аудио, каждый читал небольшой отрывок из стихотворения в микрофон и вставлял аудиофайл в презентацию. Интересным опытом для ребят было создание собственного видео из картинок в программе Киностудия Windows Movie Maker. Ребята приносили картинки, фотографии и музыку в цифровом варианте на тему «Дружба» и создавали видео.

В третьем классе у нас уже были результаты: четыре человека вышли на районный этап конкурса исследовательских проектов, трое прошли на городской этап, один ученик стал победителем. Отправляли работы и на всероссийские заочные конкурсы.

К концу 3 класса учащиеся знакомы с работой в Word, Excel, Power Point и готовы создать свой исследовательский проект. Конечно же, помощь и поддержка взрослых необходима и нужна, но многое ребенок уже может сделать самостоятельно.

В мае на родительском собрании был определен список предполагаемых исследовательских работ на лето по конкретным предметным областям.

Для того чтобы легче было найти весь необходимый материал для создания проекта и подготовки к участию в исследовательском конкурсе, я в своём блоге создала вкладку «Проектная деятельность» https://solnishko18.blogspot.com/p/blog-page_57.html.

Результатом проделанной работы стали победы учащихся на различных уровнях: школьном, районном, городском, заочном всероссийском.

Возможность принять участие в заочном этапе стала хорошим итоговым результатом для тех учащихся, которые не попали на школьный отборочный этап, но смогли довести свою работу до конца, выполнить её в полном объёме в соответствии с требованиями.

Занимаясь проектной деятельностью, учащиеся развивают самостоятельное мышление, умение добывать информацию, прогнозировать, принимать нестандартные решения, получают ценный опыт творческой, поисковой деятельности по выходу из новых проблемных ситуаций, возникающих перед ними.

Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Проектную деятельность невозможно себе представить без использования ИКТ. Применение ИКТ для создания проектов дает возможность учащимся развивать ИКТ-компетентность, проявлять исследовательские способности, самостоятельность в суждении, что, в свою очередь, служит началом творчества и развития личности каждого ученика.