Цель: повысить уровень текстовой компетенции учащихся, углубить навыки читательской грамотности детей, углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; ознакомить со способами связи предложений в тексте.

Задачи:

– Познакомиться с основными признаками текста.

– Обозначить компоненты строения текста.

– Углубить знания о смысловой и грамматической цельности текста.

Тип урока: урок развития речи, «открытия» нового знания.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать основные признаки текста; уметь определять компоненты строения текста.

Метапредметные: способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: метод «мозгового штурма», метод кластеров, приём «инсерт», индивидуальная работа, групповая работа.

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит очень большая, но интересная работа.

2. Подведение детей к теме урока

На доске два набора предложений.

1) Дети писали сочинение. Я сегодня не пойду с театр. Лебедь – очень красивая птица. Она неразборчиво говорила о своем отце.

2 ) Наступило утро. Я пошел на прогулку. Под ногами мокрая трава от росы. Воздух чист, прозрачен и свеж. День обещает быть чудесным.

Ребята, прочитаем эти предложения.

Скажите, чем они отличаются?

Что из этого представляет собой единой целое?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Давайте найдем ключевые словам нашей темы, пройдя очень интересный квест.

Сайт «Квестодел» https://kvestodel.ru/

Ответы обучающихся. Запись темы на доске и в тетрадях.

Станислав Лем говорил: «Текст – как коробка с кубиками и с приложенной к ним неясной инструкцией: каждый ребёнок построит из этих ресурсов что-то иное, и даже один ребёнок может успешно строить из этих кубиков разные сооружения» («Письма, или Сопротивление материи»).

Эти слова послужат эпиграфом к нашему уроку.

3. Актуализация опорных знаний

Постановка проблемного вопроса.

Что отличает текст от несвязного между собой набора предложений? (Текст – это предложения, связанные по смыслу и с помощью языковых средств).

4. «Мозговой штурм». Работа с интерактивным заданием

Сайт «Российская электронная школа»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7624/train/267775/

Ответ:

Можем ли мы утверждать, что перед нами текст?

Можем ли мы озаглавить этот текст?

Какова тема этого текста?

Определите тип этого текста?

К какому стилю относится данный текст?

5. Обозначение основных признаков текста

Работа с кластером

(Заглавие, тема, основная мысль, связность, композиционная завершенность, тип речи, стилистическое единство, делимость на части).

6. Словарная работа на сайте «Online Test Padhttps»: //onlinetestpad.com/ru/crossword/229246-slovarnye-slova-sport

Филворд по русскому языку (5 класс)

7. Самостоятельная работа в группах с рабочими листами. По истечению некоторого времени один ребенок из группы творчески защищает свой рабочий лист с выполненным заданием.

Рабочий лист

Прочитайте текст. Докажите, что это текст. С помощью зеленого карандаша разделите текст на абзацы. Красным карандашом выделите ключевые слова.

Берёза очень созвучна русской природе и русской душе. Когда она надевает свой светло-зелёный наряд или осыпается золотой листвой, нет её краше. Весенней порой берёза распускается самой первой. А перед морозами она последней сбрасывает листву. Светом и каким-то необыкновенным теплом одаривает она людей. Берёзовые дрова долго горят в печи и не коптят. Жар от них самый горячий. И лучину, которой на Руси освещались крестьянские избы, делали из берёзы. Весной пылят берёзовые серёжки. Длинные, буро-зелёные – это мужские, короткие – женские. А осенью разлетаются семена с прозрачными, словно слюдяными, крылышками. В первые годы берёзка растёт медленно, но потом другие деревья за ней не поспевают. Вот почему в березняке нет ёлок и осин.

Создайте собственный текст из 3-4 предложений по следующим признакам:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Подведение итогов

Ребята, вернемся к проблемному вопросу и попробуем на него ответить.

Проблемный вопрос.

Что отличает текст от случайного набора предложений? (Текст – это предложения, связанные по смыслу и с помощью языковых средств)

9. Домашнее задание: упр. 116

10. Рефлексия. Шаблоны детям были выданы заранее.

Я все понял. Все понравилось. Чувствую себя хорошо.

Материал понятен, но есть трудности в усвоении.

Мне ничего не понятно. Я не понимаю, что я тут делаю.

Список использованных источников

Журнальные статьи, учебники, учебные пособия

1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.: Просвещение, 2021. – 207 с.

Электронные ресурсы

Удаленный доступ:

1. Сайт «Российская электронная школа». Режим доступа: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7624/train/267775/ (дата обращения 14.04.2025).

2. Сайт «Квестодел». – Режим доступа: https://kvestodel.ru/ (дата обращения 12.04.2025).

3. Сайт «Online Test Padhttps». – Режим доступа: //onlinetestpad.com/ru/crossword/229246-slovarnye-slova-sport (дата обращения 15.04.2025).