Возраст воспитанников: средний дошкольный (4-5 лет), в том числе с ОВЗ.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы.

Образовательные области: познавательное развитие (формирование целостной картины мира), социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: закрепить знания детей о диких животных, о изменениях их жизни в зимний период.

Образовательные задачи:

– расширять представления о диких животных: внешний вид, жилище, изменение их жизни с наступлением зимы;

– формировать умение сравнивать и классифицировать объекты живой природы (дикие животные) на основе признаков (жилище, линька, зимняя спячка);

– формировать умение считать в пределах 4, пересчитывать предметы; помогать осваивать порядковый счёт в пределах 4;

– способствовать развитию связной речи, активизации словаря; продолжать совершенствовать диалогическую речь детей;

– развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности;

– продолжать развивать физические качества детей, в том числе мелкую моторику рук;

– воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы.

Предварительная работа: работа с морфологической таблицей (технология ТРИЗ), краткосрочный проект «Дикие животные зимой».

Словарная работа: зимний лес, снеговик-почтовик, Дед Мороз, дикие животные: белка, заяц, медведь, лиса, лось, берлога, куст, снег, дупло, шерсть, длинный (пушистый, короткий) хвост.

Материалы и оборудование:

Снеговик-почтовик с письмом и фотографиями под цифрами, иллюстрации «Дикие животные», карточки к морфологической таблице, экран «Зимний лес», кубик «Кто следующий», книга, сферы с гимнастической палкой (4 шт.), материалы к дидактической игре «Чей хвост?», кубик «Рефлексия», носок Деда Мороза и разноцветные «льдинки».

Ход ООД

1. Организационный момент

(Входят в группу воспитатель с детьми. Стулья стоят полукругом.)

В.: Ребята, чтобы начать наше занятие нужно каждому получить билетик – назвать зимнее слово. (приём «ладошка»).

В. Ребята, посмотрите, сегодня у нас гости. А когда к нам приходят гости, что нужно сделать?

(Дети здороваются, игра «Здравствуйте, ладошки»)

2. Основная часть

1 этап. Формирование у детей внутренней мотивации к деятельности.

В.: Посмотрите-ка вокруг… Заметили вы что-то необычное?

(дети видят Снеговика, рассказывают кто это, обнаруживают письмо).

В.: Ребята, а что нам делать с письмом? (дети высказывают предположения, предлагают прочитать письмо).

Воспитатель читает письмо.

Дорогие ребята!

Пишет вам Дедушка Мороз. Пока я готовил вам подарки, некому было в лесу присматривать за лесными жителями. Да и я совсем старенький и стал забывать, как звери в лесу зимуют. А вы знаете, как зимуют дикие животные? Если вы знаете, помогите мне, пожалуйста, расскажите и я сразу наведу в лесу порядок! Отравляю вам фотографии животных. Ну а если уж вы мне поможете, то я одарю вас своими подарками!

Жду вашего ответа, Дедушка Мороз

В.: Ребята, и что же теперь нам делать? (дети высказывают предположения, предлагают найти ответ, помочь Деду Морозу (рассказать).

2 этап. Планирование детской деятельности.

В.: А мы знаем о том, как зимуют животные в лесу? Сможем рассказать? Что нам поможет рассказать? (обращает внимание на морфологическую таблицу).

3 этап. Реализация детского замысла.

В.: Хорошо, кто хочет отгадать загадку первым?

Ребёнок 1 выбирает фотографию, отгадывает загадку.

1. По деревьям скок-скок и орешки щёлк-щёлк. (Белка)

2. Прыгает он ловко, любит грызть морковку. (Заяц)

3. Ходит летом косолапо, а зимой сосёт он лапу. (Медведь)

4. Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

Ребенок заполняет морфологическую таблицу карточками по плану:

жилище (Какой дом у …?)

линька (одевает ли животное на зиму новую шубку?),

зимняя спячка (спит или не спит зимой?).

Ребёнок 1 рассказывает о диком животном, опираясь на таблицу, вывешивает картинку животного на экран «Зимний лес».

В.: А кто будет отгадывать следующую загадку, подскажет наш весёлый кубик. (с помощью кубика Ребёнок 1 выбирает следующего).

Работа с новым материалом – Лось.

– Ребята, вы знаете, какой дом у лося? Меняет ли он шубку на зиму? Спит ли лось зимой? А как мы можем узнать? (дети высказывают предположения: прочитать в книге, найти в интернете, спросить у взрослых).

Физминутка (на выбор по ситуации)

Как на горке снег, снег (встают на носочки, руки высоко вверх)

Как под горкой снег, снег (приседаем на корточки)

Как на ёлке снег, снег (встают на носочки, руки высоко вверх)

И под ёлкой снег, снег (приседаем на корточки)

А под ёлкой спит медведь (сидят на корточках, ладони по щекой)

Тише, тише! Не шуметь!

Зайцы скачут скок-скок-скок, (прыжки с продвижением вперёд)

Да на беленький снежок

Приседают, слушают, (приседание)

Не идёт ли волк. (имитируют уши)

В.: Предлагаю немного поиграть. Согласны?

Дидактическая игра «Угадай животное» (классификация)

Подойди к животному, которое меняет зимой шубку (заяц, белка)

Кто зимой спит? (медведь)

Кто живёт в дупле? (белка)

У кого на голове рога? (лось) и т.д.

Дидактическая игра «Чей хвостик?»

В.: Ребята, а еще сегодня я приготовила вам новую игру! Посмотрите, что необычного вы видите на картинке? (дети замечают, что у животных нет хвостов).

В.: Возьмите каждый себе картинку и корзинку.

Сколько животных на картинке? (считаем, 4).

А сколько хвостиков в корзинке? (считаем, 4).

А теперь подберите хвостик каждому животному. (дети прикрепляют животным хвостики-прищепки).

Покажите нашим гостям, что у вас получилось.

Дети проходят к гостям со своими карточками и называют животных.

3. Рефлексия по итогам деятельности

В.: Ну что, ребята, справились мы с задачей? Получилось у нас рассказать о диких животных в зимнем лесу? Как мы сможем передать свои ответы для Дедушки Мороза? (дети высказывают предположения)

В.: Давайте поиграем с синим кубиком.

Дети по очереди кидают кубик, отвечая на выпавшие вопросы:

– Мне понравилось…

– Мне не понравилось…

– Мне показалось трудным…

– Я узнал …

– Я запомнил …

– Я научился …

В.: Ну что, ребята, мы обязательно сегодня напишем письмо Деду Морозу, и Дед Мороз наведёт порядок в лесу. Ну а теперь время получить сюрприз от нашего Снеговика! (раздать цветные «льдинки»)

В.: А сейчас закончим наше занятие и расскажем, как дружно мы живём:

Раз, два (три, четыре)

Три, четыре (раз, два)

Всех дружнее в этом мире (в нашей группе детвора!) (приём «ладошка»)

Дети прощаются и уходят.