Класс: 7.

Тема: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Цель: закрепление знаний учащихся о страдательных причастиях.

Задачи

Обучающие: закрепить умения отличать причастия от других частей речи, находить их в тексте, образовывать от глаголов, уметь употреблять в речи.

Развивающие: развивать внимание, память, формировать исследовательские умения, анализировать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать собранность, дисциплинированность, вдумчивое отношение к русскому языку, формировать отношения взаимной ответственности при совместной работе, воспитывать патриотизм через любовь к родному языку.

Методы и приёмы: работа в парах, работа в группах, анализ текста, упражнения на развитие логического мышления, прием «движение предмета», построение графика.

Планируемые результаты

Предметные: умение распознавать причастие среди других частей речи по найденным признакам, понимать роль причастий в художественных текстах и использовать их в своей речи.

Личностные: осознание красоты русского языка, потребность использования причастий в своей речи.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение взаимодействовать с одноклассником, работая в паре, умение оценивать свою и чужую деятельность.

Использованные цифровые ресурсы: https://razgovor.edsoo.ru/, https://fipi.ru/

Организационный момент

1. Актуализация знаний.

Цель: включение учащихся в деятельность.

Сегодня на урок я принесла шарик. Давайте проведем небольшое наблюдение. Ваша задача – сказать, какой он (записать на доску слова).

Создание проблемной ситуации.

А теперь я буду проводить с шариком действия. Что я сделала?

Назовите глаголы (подбросить, поймать, лопнуть). А теперь добавьте к ним суффиксы страдательных причастий.

ЕМ, ОМ, ИМ

ЕНН (ЁНН), НН, Т

(подбрасываемый, пойманный, лопаемый, подброшенный, пойманный, лопнутый)

А сможем ли мы определить, к какой части речи относятся эти слова? Выделите в словах окончания. У какой части речи такие же окончания?

Постановка проблемы. 

– На какой вопрос отвечают эти слова? (какой?) Правильно! Вопрос такой же, как у прилагательного! Что же еще у этих слов схоже с прилагательными? Летящий мяч (род, число, падеж).

Обратите внимание, от каких слов образованы слова (летящий, катящийся, упавший, подброшенный) (от глаголов) 

Подумайте, какой вопрос, похожий на вопрос глагола, можно задать к этим словам? (что делающий? что делавший?) Признаки каких частей речи мы наблюдаем у этих слов? (прилагательного и глагола)

Как вы считаете, почему перед нами сейчас изображение кентавра? Как это связано с темой нашего урока?

А о чём пойдёт сегодня речь на уроке? Правильно! О причастии! Какие причастия вы уже изучили? Что о них знаете? Как вы считаете, какова цель нашего урока сегодня?

2. Заполнение таблицы

Для того чтобы упорядочить знания о суффиксах причастий, предлагаю вам заполнить таблицы, лежащие у вас на партах. Работаем в паре. Перед этим нам необходимо вспомнить, что такое действительные и страдательные причастия. В этом нам поможет следующая картинка

Текст для работы (раздаточный материал). Вам необходимо найти причастия, записать их в таблицу, подчеркнуть в тексте причастия как члены предложения:

4 ноября мы вместе со всей страной отмечали праздник, называемый День народного Единства. Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов, учрежденный в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Минина и Пожарского освободило Москву от польских интервентов, захвативших столицу. Посмотрите на карту нашей Родины. Какая большая наша страна! Простираемая от Северного Ледовитого Океана до Чёрного моря, на востоке доходящая до Тихого океана, а на западе – до Балтийского моря, Родина объединяет всех людей, живущих в одной стране.

Беседа по прочитанному тексту:

Россия – одна из самых уникальных стран мира с богатейшими национальными культурами. Россия складывалась и развивалась как многонациональная общность, в этом ее сила, могущество и непоколебимость. Этим единством и многообразием и жива наша держава. Истории человечества много тысячелетий. Сменялись эпохи, народы, люди. Многое осталось в прошлом, и далеко не все выстояли, пронося через века свою культуру, уважение друг к другу и дружбу. Ведь именно благодаря этому МЫ существуем.

Как вы думаете, почему только в единстве возможна сила народа?

Проверим, какие слова мы записали в таблицу

Физминутка с применением причастий

Пришло время немного размяться, в этом нам поможет физминутка.

И.п. Руки у всех подняты вверх, ладони повернуты внутрь.

На 1-2 руки разводим в разные стороны, на 3-4 возвращаемся в И.п.

И.п. Руки опущены, глаза закрыты.

Наклоны влево и вправо.

Какие причастия мы использовали при проведении физминутки? Кто был внимателен? Охарактеризуйте их.

3. Обращение к негативному образцу.

Как вы считаете, только ли на уроках русского языка нам помогут знания о причастии? А где еще могут пригодиться? Сейчас я вам предлагаю ознакомиться с предложениями. Наша задача – поиграть в корректоров, исправив ошибки.

Найдите  грамматические ошибки, исправьте, объясните:

Берёзы, встревоженными ветром, тихо шелестели.

Мне подарили написанную известным автором книгу.

Монтаж турбины был выполнен на три недели ранее намечаемых планом сроков.

К числу лиц, подозреваемому в угоне автомашины, следует отнести гр. Сергеева И.М.

Письма, отправляющиеся по почте.

Свитер быстро согрел его, с любовью связанный бабушкой.

Мы выяснили, зачем мы изучаем причастие, где мы будем использовать, но остался вопрос: с какой целью? Только ли на уроке русского языка нам пригодятся знания об образовании причастий? Привести примеры из жизненных ситуаций.

4. Работа с графиком

Ребята, а знаете ли вы, что такое графики? Где вы встречали это понятие? В русском языке мы тоже строим графики, и сегодня я предлагаю построить график с причастиями. Ваша задача – расставить на графике точки, не записывая сами причастия. Потом мы их соединим и посмотрим, что же получится. Слова для диктанта: освещенный, принятый, убежденный, заснеженный, влекомый, живущий, сделанный, видимый, сделавший, победивший.

Критерии оценивания при взаимопроверке: 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», больше 5 – «2»

.

5. Творческое задание «Аукцион причастий»

В речи образованного человека обязательно должны присутствовать причастия. Сейчас мы с вами попробуем при помощи причастий описать картины. Упражнение называется «Аукцион причастий».

Разделимся на группы по 4 человека. Нужно подобрать к картине Аркадия Александровича Пластова «Первый снег» как можно больше словосочетаний со страдательными причастиями. Теперь, когда мы подобрали материал, напишем небольшой текст-описание картины, используя причастия.

6. Рефлексия

Наш урок подошел к концу, поэтому я хочу попросить вас ответить на несколько вопросов:

– Как образуются действительные и страдательные причастия?

– Что нового я узнал сегодня на уроке?

– Вспомните, какую цель ставили мы перед собой в начале урока? Выполнили ли мы ее?

7. Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему «Зачем в жизни нужны причастия?»