Пальчиковые игры. Когда же они возникли? Так ли они нужны? И для чего собственно нужно в них играть? Ответы на все эти вопросы будут действительно интересны тому, кто хочет иметь крепкий иммунитет и быть в тонусе, развивать оба полушария мозга, мыслительные функции речи, иметь здоровые внутренние органы, да и просто получать огромное удовольствие от общения с тем или теми, кто решил разделить с вами это удивительное, захватывающее, да ещё и, как доказано таким крупным учёным, как В.М. Бехтерев, таким великим педагогом, как В.А. Сухомлинский, очень полезное дело.

Так вот, как оказалось, ещё во втором веке до нашей эры в Китае знали о том, что развитие головного мозга неразрывно связано с моторикой рук. Древние китайцы обнаружили, что упражнения для пальцев и рук производят невероятный эффект на организм в целом. Они гармонизируют тело и разум, положительно влияют не деятельность мозга.

Японская акупунктура тоже это подтверждает. У каждого из нас на пальцах, ладонях, кистях рук расположено огромное количество рефлекторных точек. При стимуляции этих точек идут импульсы в центральную нервную систему. Таким образом, при массаже определенной точки, идет воздействие на внутренние органы, которые связаны с ней.

Например:

Большой палец – отвечает за активность головного мозга.

Указательный – связан с желудком.

Средний – с кишечником.

Безымянный – с печенью и почками.

Мизинец – с сердцем.

Наши предки тоже активно использовали пальчиковые игры: «Сорока-ворона», «Ладушки». Возможно, они не догадывались о точной пользе этих игр, но, как оказалось, очень правильно играли со своими детьми.

Продолжу для тех, кому действительно важны и интересны пальчиковые игры.

Я работаю в детском саду уже 8 лет и всё это время постоянно, а не от случая к случаю, занимаюсь с детьми пальчиковыми играми. Использование пальчиковых игр в различных видах деятельности способствует развитию ребенка, открывает возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, что полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном учреждении.

Перед игрой с детьми мы обсуждаем её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволяет подготовить детей к правильному выполнению упражнения, но и создаёт необходимый эмоциональный настрой.

Выполняя упражнения вместе с детьми, я демонстрирую собственную увлечённость игрой. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично, особенно начало и окончание фраз. Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением. Выбрав две или три пальчиковые игры, постепенно заменяю их новыми. Наиболее понравившиеся мы оставляем в своём репертуаре и возвращаемся к ним по желанию детей.

Я не ставлю перед детьми несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре. Я никогда не принуждаю, пытаюсь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание или меняя игру). Стимулирую подпевание детей, «не замечаю», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряю успехи.

Первое, что дети испытывают, встречаясь с пальчиковыми играми, – это восторг, удивление тому, что можно так замечательно играть. Потом к детям приходит осознание того, что они хотят постоянно повторять уже известные им пальчиковые игры, да и к тому же имеют огромное желание узнать всё больше и больше новых пальчиковых игр и играть в них с воспитателем, своим другом, мамой и т.д. Что же делают дети?

Они начинают просто требовать продолжения игры и при этом так входят во вкус, что, слушая новое стихотворение или уже прочитанное когда-то, дети начинают прикидывать: можно или нельзя сделать из этого стихотворного произведения пальчиковую игру. Дальше – больше. Дети не только подбирают стихи к пальчиковым играм, но и сами начинают предлагать движения для пальчиков. И это ещё не все.

Рассказав дома своим родителям те пальчиковые игры, что знают сами, дети просят родителей купить книжку с пальчиковыми  играми в магазине. Как вы думаете, радует ли это меня? Да я просто в восторге от всего происходящего! Вы думаете это всё? Не тут-то было. Дети, узнав, что я могу рифмовать строчки, постоянно требуют, чтобы я сочиняла для них новые пальчиковые игры.

В заключении я призываю вас: играйте в пальчиковые игры, развивайте своих детей, и тогда вы, как и я, увидите, как ваши дети будут меньше болеть, смогут очень быстро выучить что-либо наизусть, как они красиво нарисуют и напишут, когда придёт время, как они чудесно справятся с лепкой, аккуратно вырежут ножницами, смогут очень быстро и качественно помочь вам перебрать крупу или собрать мозаику из очень мелких деталей. А как будет развита речь ребят и их мышление, если вы сначала поможете, а потом и сами втянетесь в эту чудесную, захватывающую и полезную пальчиковую игру!

Некоторые из пальчиковых игр собственного сочинения я предлагаю вашему вниманию.

Презентация пальчиковых игр на тему «У нас на огороде». Автор – Душкина Т.В.

(Движения пальчиков дети придумывают самостоятельно)

«Лучок»

Мы лучок посадим в землю, там он пустит корешки.

Очень скоро нам подарит он зелёные вершки.

«Горошек»

Круглые, зелёные в блестящем сундучке,

Как бусинки нанизаны горошинки в стручке.

«Салат»

Я в тарелочку нарву листики салата.

Посолю и поперчу. Мама будет рада.

«Укроп»

Укроп густой и пахнет вкусно

И без него в салате грустно.

«Арбуз»

Круглый, как мяч, полосат, как тигрёнок.

Арбуз любят все: и старик и ребёнок.

«Огурец»

Длинный, как колбаска, зелёный, как трава.

Хрустящий огуречик любит детвора.

«Дыня»

Она так пахнет мёдом, дети, и слаще нет её на свете.

Ей говорю всё время я: как, дыня, я люблю тебя.

«Тыква»

Нравится всем, кто её увидал.

Золушка в ней поедет на бал.

«Горошек в стручке»

Домик мал, да не беда. Все поместятся туда.

Ляжем мы к бочку бочок в наш зелёненький стручок.

«Помидор»

Знают все меня, друзья. Варят кетчуп из меня.

«Огурец»

Я лежу на грядке, всё у меня в порядке.

Вот какой я молодец! Кто я, дети? – Огурец.

«Арбуз»

Красное небо, чёрные звёзды.

Я полосатый и очень я толстый.

Конечно, тебе я понравлюсь на вкус,

Если попробуешь сладкий арбуз.

«Баклажан»

Фиолетового цвета, к нам всегда приходит летом.

И готовит тётя Жанна нам икру из ...баклажана.

Список литературы

1. Антакова-Фомина Л. В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД). – М., 1974.

2. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.,1973.

3. Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротенинг. – СПб: Сага, 2002.

4. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: Родничок, 1999.