В современном развивающемся мире дошкольное образование играет ключевую роль в формировании будущего общества. Дошкольное образование является ступенью развития каждого человека, и для каждого оно является неким фундаментом, на котором строятся навыки, знания и всё то, что будет необходимо в дальнейшей жизни. Для укрепления этого фундамента необходимо наставничество, которое становится с каждым днём всё более важным по своей значимости, повышая качество дошкольного (и не только) образования. Так, по федеральным проектам до 2024 года более 70 % различных организаций в сфере образования будут вовлечены в проект наставничества.

Наставничество может быть на разных уровнях развития: от дошкольного образования до образования в рамках компаний. 23 декабря 2013 года было состоялось выступление Президента Российской Федерации В. В. Путина, который открыл тему актуальности наставничества: «Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт наставничества». Конечно, тут речь шла больше о профессиональном образовании, но это не отменяет тот факт, что наставничество стало необходимым в жизни людей. Наставничество же в дошкольном образовании подразумевает индивидуальную технологию передачи знаний, навыков, умений, культурных ценностей от более опытного педагога к начинающим педагогам в дошкольном образовании, помогает развиваться профессионально и повышать уровень свой работоспособности и результативности. Наставники делятся своим опытом и методиками с педагогами, у которых не было такой практики и таких знаний, чтобы последние в свою очередь стали лучше понимать все особенности дошкольного возраста детей и эффективно взаимодействовать с ними.

Цель наставничества в дошкольном образовании заключается в создании условий для эффективного обучения и развития молодых педагогов, а также в повышении качества образовательного процесса в целом. Это способствует повышению обучаемости и профессионализма педагогов и обеспечивает ранее недостающее обучение, что отражается на результативности и качестве всего образования, которое предоставляется детям дошкольного возраста. Наставничество способствует и развитию лидерских качеств у юных педагогов, позволяет им выстроить свои модели образования, которые меняются и дополняются исходя из мировых и технологических изменений. Все эти функции позволяют молодым педагогам проявлять и развивать новаторские, лидерские и профессиональные навыки, а также коммуницировать с другими педагогами разных уровней и с родителями детей.

Наставничество уже более 10 лет рассматривается как одна из ключевых стратегий управления различными отраслями образования и других сфер общества. За столь длительное время изменились сами модели наставничества, их функции, методы и задачи. Так, на 2023 год наставничество в дошкольном образовании имеет ряд значимых для общества и образования преимуществ:

1. Передача опыта от наставника к педагогу. Наставники, как опытные педагоги, помогают молодым специалистам избежать типичных для новичков ошибок, которые напрямую влияют на развитие детей и мнение родителей. Они в том числе разрабатывают с педагогом индивидуальные эффективные планы профессионального развития.

2. Поддержка адаптации. Молодые педагоги, работающие в дошкольных учреждениях, могут сталкиваться с трудностями в адаптации и понимании детей, с которыми они работают. Чтобы избежать этого, наставники помогают педагогам обучаться в этой сфере, адаптируя к конкретным потребностям каждого ребёнка с его индивидуальными особенностями.

3. Повышение качества всего дошкольного образования. Знания, методики, задачи и планы, передаваемые наставниками молодым педагогам, способствуют улучшению образовательной среды и, следовательно, повышению качества всего образования.

4. Продолжение традиций опытных наставников со своими профессиональными взглядами и ценностями: До того, как тема наставничества стала актуальной по всему миру, она уже существовала. Так, одной из современных задач является сохранение педагогических традиций и ценностей от поколения к поколению, наставление на истинный путь.

5. Улучшение взаимодействия педагогов и родителей детей. Родители являются ключевыми лицами в жизни каждого ребёнка, и многое в поведении детей зависит именно от родителей и воспитания в стенах дома. Наставники делятся своим личным опытом в общении с семьями, что способствует созданию более тесных и доверительных связей между детьми, родителями, педагогами и дошкольными учреждениями.

6. Развитие личностных и социальных качеств педагогов. Наставник должен создать доверительные личностно-ориентированные отношения с педагогом, взаимодействуя с ним на эмоциональном уровне и помогая осознавать свои сильные и слабые стороны, что очень влияет на стойкость, профессиональность личностных качеств педагогов. Это не только способствует созданию простой и расслабленной атмосферы для помощи и поддержки, но и формирует мотивацию у педагогов к дальнейшему росту, самосовершенствованию и повышению профессиональной компетентности.

Конечно, это лишь некоторые преимущества и функции наставничества в дошкольных учреждениях, однако, на мой взгляд, самые основные и даже базовые для этой специализации. У наставников в профессиональных образованиях и компаниях, конечно, задачи и методы отличаются от дошкольного образования. Но при этом многие преимущества остаются неизменными в каждой сфере общественной жизни. Для успешной реализации деятельности наставничества в дошкольном образовании необходимы следующие важные этапы:

1. Обучение самих наставников. Наставники должны пройти специальную подготовку, чтобы быть готовыми к своей деятельности. Они должны иметь как большой опыт в своей профессиональной сфере, так и социальные, психологические и коммуникационные знания.

2. Систематизация программ. Учреждение должно предоставить новому наставнику структурированные программы, которые состоят из цели, методов и оценочных критериев наставника. Это облегает задачу самого наставника, ведь он знает, к какой конкретно цели ему стремиться.

3. Создание сетей поддержки. Сейчас очень важен опыт коммуникации, это легко осуществлять с помощью интернет-сервисов. Так, формирование сетей помогает наставникам обмениваться опытом и решать вопросы, которые могли вызвать трудности.

4. Интеграция с педагогическим процессом. Наставничество должно стать неотъемлемой частью педагогического процесса, чтобы непрерывно повышать качество образования в разных сферах жизни, к чему стремится наш мир.

Для того чтобы наставничество стало эффективным ресурсом повышения качества дошкольного образования, необходимо создать подходящие для этого условия. Наставники разные, и для каждого нужны свои условия и методы: традиционные, групповые, ситуационные, партнерские, командные, краткосрочные, индивидуальные, а с недавних пор и виртуальные. Важно иметь опытных, знающих своё дело и квалифицированных наставников, которые обладают не только профессиональными навыками, но и умеют на эмоциональном психологическом уровне создавать доверительные отношения с молодыми педагогами. В последующем наставники становятся для педагогов проводниками, защитниками, консультантами, контролёрами и даже кумирами. Также необходимо разработать систему оценки эффективности наставничества, чтобы иметь возможность анализировать и улучшать прогресс деятельности.

Кроме того, важно обеспечить постоянное обучение и поддержку для наставников дошкольного образования, чтобы они имели актуальные знания и умения, а также могли делиться своим опытом с другими наставниками (создание сетей поддержки). Также нужно разработать механизмы для всех педагогов дошкольного образования, включая тех, которые работают, например, в малонаселённых пунктах или удалённых районах (виртуальное наставничество).

У наставничества есть свои риски: попытки дошкольного учреждения сэкономить или упростить наставничество, смещение цели деятельности наставника, корыстное использование наставников-волонтёров и так далее. Несмотря на это, наставничество активно развивается как стратегический ресурс повышения качества дошкольного образования. Оно создает условия для обмена опытом, развития профессиональных навыков, уровня компетенции, улучшения работы всего учреждения, улучшения взаимодействия педагога с родителями детей. Через наставничество дети получают возможность получить образование и социализацию высокого качества, а педагоги – учиться и развиваться в своей профессии. Поэтому инвестирование и развитие наставничества со стороны правительства является очень важным шагом для улучшения дошкольного (и не только) образования. Современное дошкольное образование уже и не может обойтись без наставничества, так как это помогает в первую очередь детям получить наилучший старт в жизни и развиться в успешных, образованных граждан.

Список литературы

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие – М.: Сфера, 2005.

2. Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации / К.Ю. Белая – М.: Сфера, 2014.

3. Бережнова О.В., Тимофеева Л.Л. Оценка профессиональной деятельности педагога детского сада. Методическое пособие. — М., ИД Цветной мир, 2015.

4. Вершинина Н.Б. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы / Н.Б. Вершинина. – Волгоград: Учитель, 2008.

5. Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ / Н.А. Виноградова. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007.

6.  Голицина Н.С. Система методической работы с кадрами в ДОУ/ Н. С. Голицына. – Москва: Скрипторий 2003, 2004.

7. Интернет ресурсы: http://www.resobr.ru/article/39808-organizatsiya-raboty-s-molodymi-pedagogami-v-dou, http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2012/12/04/polozhenie-o-nastavnichestve.