2023 год в России объявлен Годом педагога и наставника. Эта новость вызвала искреннее восхищение, ведь у каждого (без единого исключения) в жизни был свой наставник и, скорее всего, не один… Могу с уверенностью сказать, мои наставники – это люди, которым я обязана всем лучшим, что есть во мне.

Недавно я получила смс: «Вы – моя крестная фея!». «Крестницей» себя назвала Галина Александровна, воспитатель нашего детского сада, с которой мы вместе с 2020 года проходим интереснейший путь наставника и начинающего педагога. «Мы» – главное слово в нашем профессиональном тандеме.

В современном детском саду в условиях введения и реализации профессионального стандарта «Педагог» нужен компетентный воспитатель, способный самостоятельно мыслить, понимать суть происходящих в образовании перемен, осмысленно и быстро включаться в инновационные процессы.

Нагрузка, которая ложится на плечи молодых педагогов с первых дней, часто пугает коллег, объем работ кажется невыполнимым. Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем.

Кто и как должен помочь молодому воспитателю? Конечно же, наставники – опытные педагоги, готовые прийти на помощь, подсказать, направить, научить. Одним из основополагающих моментов здесь должна стать обоюдная готовность наставника и начинающего педагога к совместной работе.

Не скрою, работать с молодыми мне очень нравится, да и есть «что передать»: 29 лет педагогического стажа, половина из которых работа в должности «заместитель заведующего по воспитательной и методической работе», «старший воспитатель», сейчас я – «учитель-логопед». Методическая работа дошкольного учреждения в целом мне понятна, интересна…

В педагогической реальности существуют различные виды наставничества, для меня, как показала практика, наиболее результативным является прямое индивидуальное наставничество, предполагающее непосредственный контакт с педагогом, общение в различной обстановке: на рабочем месте, по телефону, через социальные сети.

Не случайные удачи определяют успех, а кропотливый поиск, анализ того, что делаешь! Рецепт успеха моей наставнической деятельности заключается в пяти словах на «С».

«Стремление» узнать и постичь секреты профессионального мастерства заставляет нас двигаться вперед, намечая планы и цели. Поэтому свою работу мы начали с выявления пожеланий относительно организации и содержания обучения, изучения уровня методической, профессиональной грамотности, опасений и ожиданий.

«Создание» – конечно же, речь идёт о разработке модели сопровождения профессиональной деятельности молодого специалиста, понимания содержания профессии, освоение на практике теоретических основ, различных методик и технологий дошкольного воспитания. Ведь в первую очередь воспитатель для детей – надежный друг и верный помощник. Важно научить молодого коллегу быть участным к любым мелочам, которые значимы в жизни маленького человека – это может быть принесенная из дома игрушка, сломанная постройка, помятый листок раскраски… здесь каждая ситуация имеет весомое значение. Необходимо поддержать маленького человека на пути его великих свершений и сделать это правильно!

Систему работы с начинающими педагогами планирую на три года: https://cloud.mail.ru/public/v9Ct/CTuKK57rL

1-ый год: «Вхождение в профессию».

2-ой год: «Развитие профессиональных умений, поиск лучших методов и приёмов работы с детьми, формирование своего стиля в работе».

3-ий год: «Система работы, собственные разработки, совершенствование работы педагога».

Эффективны такие формы работы с молодыми специалистами: творческие мастерские, педагогические деловые игры, дискуссии, мастер-классы, совместные проекты и др. Не менее важной формой сотрудничества стало создание начинающим педагогом своего портфолио, куда вносятся педагогические находки, достижения, анкеты с отзывами и т. д. Это дает возможность увидеть динамику в профессиональном становлении молодого воспитателя в процессе наставнической деятельности. И, конечно же, вместе создаем персональный сайт.

Нельзя забывать и о том, что молодые специалисты обладают более свежими знаниями по педагогике и психологии. Они знакомы с современными методами и формами работы, мыслят более креативно, чем давно работающий педагог. Все это говорит о необходимости включения молодых специалистов в качестве экспертов при проведении различных мероприятий в детском саду. И опыт показывает, что чем активнее начинающий педагог участвует в подобных мероприятиях, тем быстрее идет процесс его вхождения в профессию.

«Содействие»: вместе с педагогом выбираем техники, «особенные вопросы», учимся проектировать образовательные ситуации так, чтобы каждый ребенок сказал: «а оказывается – это легко, я тоже так смогу!», серьёзное внимание уделяем вопросам организации развивающей предметно-пространственной среды.

«Совершенствование» – начинающий педагог демонстрирует свои первые достижения. Здесь особенно нужна помощь и поддержка наставника, ведь каждый конкурс – это новый старт, открывающий возможности для педагогического роста!

И вот Галина Александровна Шуликова, воспитатель группы комбинированной направленности – победитель муниципального этапа «Воспитатель года России 2021», лауреат регионального этапа «Воспитатель года России 2021», лауреат регионального этапа «Воспитатели России 2022», лауреат всероссийского конкурса с международным участием «Педагог специального инклюзивного образования 2023» (организатор Иркутский государственный университет) и, пожалуй, самое важное – первая квалификационная категория!

А Екатерина Геннадьевна, воспитатель группы общеразвивающей направленности (с которой я начала работать в качестве наставника с 2022 года) – призер муниципального конкурса «Я + мой наставник 2023», в рамках которого мы представляли нашу совместную разработку: «Мой край» (ЭОР «Интерактивная карта Иркутской области», где к населенным пунктам, обозначенным на карте, мы «прикрепляем» методические материалы, фото и видео путешествий наших малышей с родителями, бабушками и дедушками по родному краю).

И завершает наши 5 «С» «состоятельность» (или самостоятельность?) – определение собственного стиля работы, понимание своей роли.

Итогом каждого этапа является осмысление полученных результатов:

Достигнута ли поставленная цель? Если нет, то почему? Если да, то в какой мере?

Все ли задачи решены? Какие задачи в течение года были трансформированы?

Какой профессиональный и личностный опыт мы приобрели?

Каковы перспективы дальнейшего сотрудничества…

Такая многоплановая система работы с начинающими педагогами способствует созданию благоприятной атмосферы для раскрытия их творческого потенциала, повышения профессионального мастерства и помогает им на долгие годы остаться верными своей профессии.

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» Элберт Г. Хаббард. Так и с нами, со взрослыми…. Наставничество не решается административным путем, наставничество – это когда человек вкладывает душу… И, пожалуй, самая важная задача наставника – помочь начинающим коллегам осознать уникальность и важность профессии, стать конкурентоспособными в профессиональной среде, просто быть «рядом»!