Рисование для ребенка – радостная и увлекательная деятельность, к которой не надо принуждать, но очень важно стимулировать, открывать новые возможности изобразительного творчества.

Работая в детском саду, я убедилась, что дети любят рисовать нетрадиционными способами. Они не боятся ошибиться, т.к. легко можно все исправить, подрисовав что-то новое. Дети приобретают уверенность в себе, начинают чувствовать себя художниками, у них развивается воображение и чувство вкуса.Зная все это, я занялась с детьми подготовительной группы нетрадиционными техниками рисования.

Прежде всего, мне хотелось научить детей способам тонирования бумаги.Рисунок получается законченнее и интереснее, если он выполнен на каком-либо цветном фоне.

Прочитав пособие А.А. Фатеевой «Рисуем без кисточки», я начала работу с детьми.Для того чтобы вызвать интерес у детей к данной теме, я сделала образцы тонированной бумаги сама. Это был 1 этап моей работы.

Для этого нужно:

• намочить бумагу водой;

• провести широкой кистью мазки слева направо, отрывая кисть от бумаги после каждого мазка;

• работу выполнять сверху вниз.

2 этап – выставка работ, сделанных мною.

3 этап – творчество детей.

1 способ, который освоили дети – «отмывка» или тонирование одним цветом.

2 способ – вливание цвета в цвет или втекание краски вниз:

• намочить бумагу водой;

• нанести мазок краски любого цвета;

• вымыть кисть и нанести мазок другого цвета;

• приподнять бумагу за верхний край так, чтобы стекая вниз, краски свободно смешивались.

 

3 способ тонирования, который освоили дети, называется «цветные кляксы».

Для этого нужно:

• намочить бумагу;

• поставить поочередно любой краской пятна-кляксы (белую бумагу не закрашенной не оставлять).

 

 

4 способ тонирования, освоенный детьми – «фон текстурной бумаги». Предлагаю 2 варианта, которые делают дети моей группы:

1 способ – акварель по сырой бумаге + соль.

• намочить бумагу;

• нанести краску (полосами или пятнами);

• на сырую краску насыпать поваренную соль;

• дать просохнуть (соль можно смахнуть или оставить).

  

2 способ – акварель + целлофановый пакет. Получается эффект кристаллов.

• намочить бумагу;

• нанести краску;

• на сырую поверхность положить целлофан;

• дать просохнуть.

Данная техника вызвала у детей неподдельный интерес, они увлеклись процессом, и я предложила придумать, что можно изобразить или дорисовать на такой бумаге. Дети рисовали цветы, космос, деревья и многое другое.

 

 

Следующая техника, вызвавшая интерес детей – «выдувание». Изучив главу «Рисуем легкими» А.А. Фатеевой, я предложила детям пейзаж в технике выдувания.

1 этап – сделала образец и показала детям.

2 этап – творчество детей.

Ход работы:

• сделать фон на сырой бумаге;

• на сухой фон внизу рисунка нанести каплю темной краски (черную, коричневую, зеленую);

• подуть из трубочки на каплю, как будто толкая ее вперед;

• чтобы получились мелкие веточки, трубочкой во время выдувания надо покачивать из стороны в сторону.

 

Детям понравилось осваивать новые техники.

 

 

 

Следующее, что освоили дети – это техника «Печатаем растения». Собрали на прогулке листья деревьев и кустарников. Высушив их, приступили к освоению этой техники:

• нанесли краску на листочек;

• уложили листочек краской вниз;

• придавили чистым листом бумаги;

• аккуратно сняли листочек.

Дети «печатали» картины, дорисовывали отдельные детали, подходящие по смыслу, одним словом фантазировали.

 

Следующим этапом работы по формированию творческих способностей является способ нетрадиционного рисования – «монотипия». Изучив методические рекомендации О.А. Белобрыниной, опираясь на ее опыт, приступили к освоению этой техники.

Понадобятся материалы:

• бумага, краски, кисточки

Ход работы:

• согнуть лист пополам (книжкой);

• на половине листа нарисовать, например, 2 крыла бабочки или половину дерева;

• сложить лист и прогладить его ладошкой;

• развернуть.

Получается зеркальное отображение 2-х крыльев или вторая половина дерева и т.д.

 

Монотипия помогает выработать у детей привычку внимательно смотреть и видеть, наблюдать и задумываться. Это способствует развитию памяти, глазомера, формирует мышление. При помощи монотипии я объяснила детям, что такое симметрия.

Еще один способ, который удивил, увлек и порадовал детей – это способ диатипия. Эта техника считается разновидностью монотипии. Получила свое название от греческого dia – сквозь, через.

В этой технике делают одноцветные и многоцветные работы.

Для этого понадобятся материалы: краски любые, картон, бумага, карандаш.

Ход работы:

• ватным или поролоновым тампоном нанести легкий слой краски на поверхность картона;

• сверху положить лист бумаги;

• предложить ребенку что-нибудь нарисовать на нем карандашом или просто заостренной палочкой.

На той стороне, которая была прижата к картону, получится оттиск с необычным рисунком и фоном.

 

Эта работа учит детей аккуратности, развивает внимание и воображение.

Следующий этап моей работы по нетрадиционной технике рисования – «Волшебные нитки». Эта техника вызывает у детей восторг. Используя ее, они становятся маленькими волшебниками!

Для этого понадобится:

• нитки № 10, нарезанные по 20-25 см;

• акварель или цветная гуашь;

• 2 листа бумаги (тонированной или белой).

Ход работы:

• опустить нитку в краску, держа ее за кончик, чтобы она пропиталась;

• уложить нитку на лист бумаги (кому как понравится);

• сверху придавить другим листом бумаги;

• вытянуть за кончик ниточку, убрать верхний листок;

• на каждый новый цвет накладываем чистый лист сверху.

Ниже представлены работы детей с использованием этой техники.

 

 

В этой технике масса преимуществ – неограниченное пространство для фантазии. Здесь можно дорисовать фломастерами или красками и кистью тот образ, который ребенок увидел на бумаге.

Еще одна техника, заинтересовавшая детей – «Припечатка». Это рисование тампоном, сделанным из ткани, внутри которого помещена вата. Такой техникой можно как тонировать бумагу, так и выполнять рисунки. Животные, деревья, лесные зверушки получаются «лохматыми», «мягкими». Деревья – с кудрявой кроной. Остается только немного дорисовать некоторые детали.

 

Работа в этой технике делает каждого ребенка художником, помогает раскрепоститься, стать смелее и рискованнее, помогает самовыразиться, развивает фантазию и интерес к творчеству.

Рисунки наших детей

 

Особенно нравится техника детям, у которых не очень хорошо получается рисовать кистью.

Я радуюсь вместе с детьми, когда получается интересно. Придумали игру: «Кто больше увидит фантастических образов» или «Кто придумает интересную сказку в рисунках». Мы оформляем работами детей группу, приемную детского сада, делаем подарки мамам, папам, бабушкам, дедушкам. Мы и дальше будем создавать удивительные работы, которые, надеюсь, помогут детям открывать этот удивительный мир творчества.

Используемая литература

1. Белобрынина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. – Новосибирск, 1993.

2. Казанова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. – Москва, 2006.

3. Фатеева А.А. Детский сад: день за днем. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006.