Неграмотным в будущем будет не тот человек, который не умеет читать.

Это будет человек, который не знает, как научиться этому, как следует учиться.

Элвин Тоффлер

В своей книге «Преобразованная сила», Элвин Тоффлер  выдвинул тезис, аккумулирующий стратегическую цель образования уже ближайшего будущего.

В дошкольных образовательных учреждениях, как правило, используется тематическое планирование. Использование интеллект-карты в реализации комплексно-тематического планирования позволяет реализовать субъектную позицию ребенка в образовательном процессе: развивать логическое и критическое мышление, умение выражать свои суждения, работать с информацией, сотрудничать и работать в детском коллективе группы, выстраивать конструктивные отношения со взрослыми.

Интеллект-карта служит универсальной технологией для занятия или цикла занятий при прохождении определенной темы с детьми.

В дошкольном возрасте нежелательно, чтобы информационный обмен между участниками учебного процесса протекал в основном в вербальной и знаковой формах, так как детям дошкольного возраста нужна опора на кинестетику, визуальность, образность и положительный эмоциональный межличностный контакт.

Использование интеллект-карт как основы структуры в занятии позволяют детям быть успешными в работе с информацией, так как в процессе их построения участвует большинство кортикальных способностей мозга.

Преимущества использования интеллект-карт при работе детей с информацией по теме занятия:

• Интеллект-карта показывает структуру и визуализирует существенные связи и зависимости в теме.
• При выстраивании интеллект-карты у детей происходит преобразование слов в другую форму (рисунок), что активизирует мышление детей и является более близкой формой для дошкольников.
• При рисовании интеллект-карты происходит освоение материала путем знакового моделирования, что является основой глубокого освоения и понимания темы детьми.
• Дети в доступной форме усваивают, что структурирование и схематизация – основа процесса освоения информации.
• Наглядно-образная форма интеллект-карты способствует лучшему запоминанию, воспроизведению и использованию знаний по теме.
• Информация, представленная в интеллект-карте, позволяет организовать самостоятельную работу детей по изучаемой теме и быстрому формированию у них целостной картины изучаемого материала.
• Интеллект-карта доступна для применения и понятна для детей. Она не требует дополнительных технических средств и затрат в процессе использования.

В структуре занятия могут применяться как коллективные, групповые, так и индивидуальные интеллект-карты, в зависимости от поставленных педагогом задач занятия.

В процессе работы над темой вначале использовались индивидуальные интеллект-карты, которые составлялись с помощью родителей:

• Составление индивидуальной интеллект-карты по теме с вопросами, поставленными педагогом.
• Интеллект-карта с общим обсуждением вопросов, на которые дети хотели бы получить ответы. Составление индивидуальных интеллект-карт с родителями. Презентация индивидуальных интеллект-карт в группе, при необходимости оказывается помощь взрослого (педагога).
• Составление индивидуальной интеллект-карты с обсуждением вопросов, ответы на которые хотел бы ребенок получить (цветовое обозначение направлений выбирает ребенок, знаки и рисунки рисует сам), самостоятельно презентуемая работа для группы.
• Составление индивидуальной интеллект-карты с самостоятельно обозначенными направлениями темы, записанные взрослым детские вопросы, самостоятельно нарисованные значки, самостоятельно презентуемая работа.
• Самостоятельно выбранные темы и нарисованные интеллект-карты детей с направлениями и значками с планированием, самостоятельно представленные в группе.

Рассмотрим варианты использования коллективных интеллект-карт на занятии или цикле занятий по теме:

• Интеллект-карта берется на начало темы. Коллективное обсуждение темы, выбор направлений для обсуждения, разветвлений. В течение темы вся группа работает над пополнением (при необходимости) и обсуждением темы.
• Коллективная карта на закрепление готовится воспитателем, проверяется и дополняется детьми. Дети соотносят свои индивидуальные карты с коллективной и работают над дополнением.
• Коллективная карта берется на закрепление темы. Вначале делаются индивидуальные карты по теме детьми с родителями дома, представляются, обсуждаются. При обсуждении начинаем делать общую интеллект-карту, общие направления выносить на коллективную карту. Далее ищем идеи, которые отличаются от других индивидуальных карт по теме, выносим их отдельными направлениями или разветвлениями. Выставляем интеллект-карту в общее пространство. Это позволяет создать условия для привлечения родителей к обсуждению темы с детьми и дорисовыванию дополнений по изучаемой теме.
• Использование коллективной интеллект-карты при планировании групповых дел или проектов, исследований. Такая групповая первичная интеллект-карта может иметь очень большие размеры, так как на ней должны быть отражены все ассоциативные цепи, предложенные каждым участником группы. Поэтому для изображения интеллект-карты требуется либо классная доска, либо лист бумаги, соизмеримый с площадью стены. Все варианты, предложенные участниками процесса, зарисовываются и обсуждаются, обозначаются всем понятными значками. Интеллект-карта вывешивается до окончания запланированного дела. В процессе реализации участников периодически возвращают к ней, для отслеживания прогресса, уточнения или оптимизации процесса. По завершении происходит коллективный анализ интеллект-карты и принятие решения о завершении группового дела, проекта, исследования, если его цель достигнута, либо о продолжении работы с составлением новой интеллект-карты.

Интеллект-карты, выполняемые малыми группами в старшем дошкольном возрасте, возможно использовать после того, как дети научились делать самостоятельно индивидуальные карты и знакомы с процессом и последовательностью рисования интеллект-карт. Работа в малых группах предполагает процесс договора, обсуждения темы при минимальном участии взрослого или без его участия. Деление на команды можно осуществлять разными способами.

Опробованные варианты использования интеллект-карт, выполняемых малыми подгруппами в организации занятия или цикла занятий по теме:

• Интеллект-карты для обсуждения одной темы. Каждая команда представляет свою интеллект-карту по изучаемой теме. Коллективное обсуждение карт групп и составление коллективной интеллект-карты.
• Использование интеллект-карты для обсуждения разных направлений одной темы. Каждая команда разрабатывает свое направление в теме и представляет свою ИК. Коллективное обсуждение карт групп и составление коллективной интеллект-карты.
• Интеллект-карты для обсуждения одной темы, группового дела или проекта, исследования. Каждая команда представляет свою интеллект-карту процесса и реализует его.
• Интеллект-карты для обсуждения одной темы, группового дела или проекта, исследования. Каждая команда представляет свою интеллект-карту. Коллективно обсуждают и прорисовывают общую интеллект-карту и пути реализации идей.
• Интеллект-карты для разных тем. Каждая команда разрабатывает свою тему и интеллект-карту по ней и представляет свою интеллект-карту.
• Обсуждение составленных индивидуальных интеллект-карт в малой группе.  На основе индивидуальных карт составление групповой интеллект-карты. Затем – сравнение групповых карт, построение финальной интеллект-карты и коллективный анализ интеллект-карты.

Все варианты использования педагогом интеллект-карт в процессе работы над темой или циклом занятий по теме требуют внимания, системности в работе и неформального взаимодействия с детьми и родителями.

Таким образом, использование интеллект-карт позволяет педагогу успешно проектировать занятия и обеспечивает в образовательном процессе постоянное взаимодействие педагога с детьми, детей друг с другом или детей с образовательной средой.

Список литературы:

1. Бьюзен Т. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления. Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2021 г.
2. Бехтерев С. Майнд-менеджмент. Решение бизнес-задач с помощью интеллект-карт. Издательство: Альпина, 2021 г.
3. Иванов П. Использование интеллект-карт в учебном процессе: Учебно-методическое пособие/Иванов П., Иванова Р. Издательство: LAMBERT, 2021 г.