Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

 
 

Поветкина Ирина Михайловна,

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 
 
 

Лобанова Татьяна Николаевна,

заместитель директора по УМР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 

Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

В условиях стремительного развития глобального информационного общества и технологической цивилизации растет спрос на квалифицированных инженеров. Исходя из приоритетов государственной политики в области развития инженерного потенциала и высокой региональной и отраслевой потребностью в высокопрофессиональных специалистах инженерно-технического профиля (в частности, в области новых материалов, робототехники, информационных технологий, проектирования технических систем и др.),педагогическим коллективом школы было принято решение о создании специализированного 9 класса для одаренных детей по инженерно-технологическому направлению.

Цель: подготовка высокомотивированных, обладающих глубокой подготовкой и необходимыми компетенциями, выпускников школы, нацеленных на получение образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой.

Задачи:

1. Выявление способных и одаренных детей и их ранняя профессиональная ориентация.

2. Отработка технологии функционирования специализированных инженерных классов.

3. Обеспечение высокого уровня реализации профильных и углубленных учебных программ полного общего образования на основе проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

4. Разработка и реализация интеграции основных и дополнительных программ обучения и воспитания на принципах индивидуализации и дифференциации образовательного процесса с использованием ИКТ и проектно-исследовательского метода обучения.

5. Создание условий для участия учащихся в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах технической направленности.

6. Организация психолого-педагогической поддержки процессов профильного обучения в специализированных инженерных классах.

7. Совершенствование сотрудничества с высшими и средними специальными учебными заведениями по организации обучения в специализированном инженерном классе.

8. Рост профессионально-педагогического потенциала коллектива школы и развитие материально-технической базы.

Ожидаемые результаты:

– для школы: совершенствование предпрофильного и профильного обучения в школе на основе индивидуализации и дифференциации образовательного процесса; создание банка технологий, обеспечивающих функционирование специализированных классов; позитивная динамика высоких результатов ОГЭ и ЕГЭ, предметных олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, соответствующие углубленному уровню реализации учебных программ;

– для обучающихся: формирование проектно-исследовательского мышления, способности получения образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой;

– для семьи: уверенность в правильности выбора специальности ребенка; обеспечение возможности в получении высшего образования ребенка;

– для общества: увеличения доли выпускников школы с качественной довузовской подготовкой, с высоким уровнем личностной культуры, способных к адаптации в обществе и готовых решать проблемы своего дальнейшего образования.

На начальном этапе «вхождения в профессию» в инженерно-технологическом классе проводится широкий спектр ознакомительных экскурсий, бесед, посещений музеев и выставочных залов предприятий различных отраслей хозяйства города Новосибирска, основанных на познавательном интересе данной возрастной группы. Используя широкие возможности технических вузов города Новосибирска, происходит знакомство учащихся со специальностями технического профиля во взаимодействии с НГТУ, НГАХА, НГАСУ, СибГУТИ, СГУПС, СГГА, НГАВТ.

На втором этапе (10-11 класс), продолжая сотрудничество с вузами и производственными площадками, предполагается направленное участие старшеклассников в проектной и исследовательской деятельности, включение в образовательный процесс преподавателей вузов и практиков инженерных специальностей.

Отбор обучающихся в данный специализированный класс проведен по результатам промежуточной аттестации по физике и математике, желанию учащихся и их родителей. В течение всего курса обеспечено психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Специфика образовательной программы инженерного класса заключается в сочетании изучения математики и физики с рядом специализированных предметов (технология, техническое черчение и проектирование, инженерная графика), интегрированных с информатикой и программированием. Каждому учащемуся выстраивается своя образовательная траектория; учебный план включает обязательные предметы и спецкурсы по выбору самого ученика – робототехника, школа экономики и предпринимательства, основы программирования, проектная, исследовательская деятельность, участие в олимпиадах, конкурсах.

      

В образовательной программе основного общего образования реализуются пропедевтические курсы естественно-научной направленности: в 5-6 классах «Физика-химия» и «Наглядная геометрия», в 7 классе – «Химия», в 8 классе – курс «Черчение». Школа обладает необходимым для реализации проекта инженерно-технологического класса организационно-кадровым потенциалом (стабильно работает коллектив профессионалов, использующий ИКТ и технологию проектов в урочной и внеурочной деятельности, 92% педагогических работников аттестованы на первую и высшую категории, 16 человек имеют отраслевые награды, 3 учителя – победители конкурса «Лучший учитель РФ» в рамках ПНП «Образование») и материально-технической базой:укомплектована мультимедийным оборудованием универсальная лекционная аудитория, для образовательной деятельности используются 90 компьютеров с выходом в интернет, 2 компьютерных класса с комплектами робототехники, мобильный компьютерный класс, 5 мастерских – столярная, слесарная, токарная, швейная и кабинет обслуживающего труда. Все учебные кабинеты оснащены интерактивными досками, документ-камерами, мультимедийными проекторами, принтерами, копирами. Лаборантские кабинетов физики и биологии оснащены полным комплектом лабораторного оборудования. Создано единое информационное пространство через оптоволоконную сеть.

 

Проанализировав состояние образовательной системы школы в рамках реализации проекта создания инженерно-технологического класса, можно сделать вывод о росте авторитета школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений Центрального округа, о мотивации педагогического коллектива в работе с использованием информационно-коммуникационных технологий, о высоком уровне подготовки учащихся и выпускников школы по результатам внешней экспертизы.

Количество просмотров: 14897  

Добавить комментарий

101. Наставничество – одна из форм работы учителя начальных классов коррекционной школы ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
102. Результаты работы социального педагога, учителей русского языка и литературы по созданию условий для приобретения позитивного социального опыта в процессе интеграции школьников в систему общественных отношений ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
103. Развитие творческих способностей обучающихся начальной школы средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства в условиях внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
104. Формирование исследовательских навыков на уроках физики ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
105. Проектная деятельность как форма выявления и развития творческих способностей детей ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
106. Формы обучения как способ активизации познавательных способностей учащихся начальных классов ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
107. Роль наставничества в прошлом и настоящем времени ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
108. Слагаемые успеха учителя и ученика, или Как подготовиться к олимпиаде по истории ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
109. Творческое познание мира через принцип малых географических открытий ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
110. Как повысить интерес детей к книге. Практические советы для молодого специалиста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
111. Интерактивные упражнения как средство обучения английскому языку ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
112. Совмещение учёбы и творческой деятельности – залог воспитания успешного класса ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
113. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
114. Проблемное обучение как фактор повышения мотивации детей младшего школьного возраста к обучению ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
115. Оригинальные методы и приемы организации учебных занятий как один из способов формирования исторических понятий у младших школьников при изучении истории России ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
116. Интерактивные образовательные технологии как средство обучения английскому языку в общеобразовательной школе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
117. Роль наставника в исследовательском проекте ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
118. Читать, играя: продвижение чтения в библиотеке ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
119. Практика наставничества в волонтёрском отряде «Свои люди» (сопровождение становления добровольчества студентов в ГБПОУ НСО «Колыванский аграрный колледж») ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
120. Как хорошо уметь читать: формирование читательского интереса у младших школьников ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы