Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

 
 

Поветкина Ирина Михайловна,

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 
 
 

Лобанова Татьяна Николаевна,

заместитель директора по УМР

МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

 

Организация инженерного образования в условиях информационно-образовательной среды МБОУ СОШ № 4

В условиях стремительного развития глобального информационного общества и технологической цивилизации растет спрос на квалифицированных инженеров. Исходя из приоритетов государственной политики в области развития инженерного потенциала и высокой региональной и отраслевой потребностью в высокопрофессиональных специалистах инженерно-технического профиля (в частности, в области новых материалов, робототехники, информационных технологий, проектирования технических систем и др.),педагогическим коллективом школы было принято решение о создании специализированного 9 класса для одаренных детей по инженерно-технологическому направлению.

Цель: подготовка высокомотивированных, обладающих глубокой подготовкой и необходимыми компетенциями, выпускников школы, нацеленных на получение образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой.

Задачи:

1. Выявление способных и одаренных детей и их ранняя профессиональная ориентация.

2. Отработка технологии функционирования специализированных инженерных классов.

3. Обеспечение высокого уровня реализации профильных и углубленных учебных программ полного общего образования на основе проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

4. Разработка и реализация интеграции основных и дополнительных программ обучения и воспитания на принципах индивидуализации и дифференциации образовательного процесса с использованием ИКТ и проектно-исследовательского метода обучения.

5. Создание условий для участия учащихся в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах технической направленности.

6. Организация психолого-педагогической поддержки процессов профильного обучения в специализированных инженерных классах.

7. Совершенствование сотрудничества с высшими и средними специальными учебными заведениями по организации обучения в специализированном инженерном классе.

8. Рост профессионально-педагогического потенциала коллектива школы и развитие материально-технической базы.

Ожидаемые результаты:

– для школы: совершенствование предпрофильного и профильного обучения в школе на основе индивидуализации и дифференциации образовательного процесса; создание банка технологий, обеспечивающих функционирование специализированных классов; позитивная динамика высоких результатов ОГЭ и ЕГЭ, предметных олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, соответствующие углубленному уровню реализации учебных программ;

– для обучающихся: формирование проектно-исследовательского мышления, способности получения образования современного, инновационного инженера с фундаментальной вузовской подготовкой;

– для семьи: уверенность в правильности выбора специальности ребенка; обеспечение возможности в получении высшего образования ребенка;

– для общества: увеличения доли выпускников школы с качественной довузовской подготовкой, с высоким уровнем личностной культуры, способных к адаптации в обществе и готовых решать проблемы своего дальнейшего образования.

На начальном этапе «вхождения в профессию» в инженерно-технологическом классе проводится широкий спектр ознакомительных экскурсий, бесед, посещений музеев и выставочных залов предприятий различных отраслей хозяйства города Новосибирска, основанных на познавательном интересе данной возрастной группы. Используя широкие возможности технических вузов города Новосибирска, происходит знакомство учащихся со специальностями технического профиля во взаимодействии с НГТУ, НГАХА, НГАСУ, СибГУТИ, СГУПС, СГГА, НГАВТ.

На втором этапе (10-11 класс), продолжая сотрудничество с вузами и производственными площадками, предполагается направленное участие старшеклассников в проектной и исследовательской деятельности, включение в образовательный процесс преподавателей вузов и практиков инженерных специальностей.

Отбор обучающихся в данный специализированный класс проведен по результатам промежуточной аттестации по физике и математике, желанию учащихся и их родителей. В течение всего курса обеспечено психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Специфика образовательной программы инженерного класса заключается в сочетании изучения математики и физики с рядом специализированных предметов (технология, техническое черчение и проектирование, инженерная графика), интегрированных с информатикой и программированием. Каждому учащемуся выстраивается своя образовательная траектория; учебный план включает обязательные предметы и спецкурсы по выбору самого ученика – робототехника, школа экономики и предпринимательства, основы программирования, проектная, исследовательская деятельность, участие в олимпиадах, конкурсах.

      

В образовательной программе основного общего образования реализуются пропедевтические курсы естественно-научной направленности: в 5-6 классах «Физика-химия» и «Наглядная геометрия», в 7 классе – «Химия», в 8 классе – курс «Черчение». Школа обладает необходимым для реализации проекта инженерно-технологического класса организационно-кадровым потенциалом (стабильно работает коллектив профессионалов, использующий ИКТ и технологию проектов в урочной и внеурочной деятельности, 92% педагогических работников аттестованы на первую и высшую категории, 16 человек имеют отраслевые награды, 3 учителя – победители конкурса «Лучший учитель РФ» в рамках ПНП «Образование») и материально-технической базой:укомплектована мультимедийным оборудованием универсальная лекционная аудитория, для образовательной деятельности используются 90 компьютеров с выходом в интернет, 2 компьютерных класса с комплектами робототехники, мобильный компьютерный класс, 5 мастерских – столярная, слесарная, токарная, швейная и кабинет обслуживающего труда. Все учебные кабинеты оснащены интерактивными досками, документ-камерами, мультимедийными проекторами, принтерами, копирами. Лаборантские кабинетов физики и биологии оснащены полным комплектом лабораторного оборудования. Создано единое информационное пространство через оптоволоконную сеть.

 

Проанализировав состояние образовательной системы школы в рамках реализации проекта создания инженерно-технологического класса, можно сделать вывод о росте авторитета школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений Центрального округа, о мотивации педагогического коллектива в работе с использованием информационно-коммуникационных технологий, о высоком уровне подготовки учащихся и выпускников школы по результатам внешней экспертизы.

Количество просмотров: 14893  

Добавить комментарий

41. Проект по предмету «Информатика» как ресурс преодоления образовательных затруднений школьника ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
42. CLIL как один из способов достижения метапредметных результатов освоения предмета «Английский язык» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
43. Внеурочная деятельность как средство реализации воспитательного потенциала в рамках изучения английского языка ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
44. Проектная деятельность на уроках истории и во внеурочное время ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
45. Формирование читательской грамотности как основы для развития базовых навыков XXI века на уроках английского языка через организацию работы с несплошными текстами ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
46. Методические рекомендации по применению критериального оценивания на уроках физики ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
47. Интегрированный урок как стимулятор мыслительной деятельности слепых и слабовидящих обучающихся ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
48. Развитие познавательных УУД во внеурочное время с помощью конкурсного движения в условиях реализации ФГОС НОО ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
49. Основные аспекты подготовки к чемпионату профессионального мастерства «Профессионалы» в компетенции «Администрирование отеля» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
50. Отработка лексико-грамматических навыков по УМК Spotlight 8 ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
51. Формирование навыков XXI века в процессе обучения и воспитания ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
52. Формирование навыков XXI века в процессе обучения и воспитания ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
53. Формирование начальных педагогических способностей в процессе обучения английскому языку в гуманитарных педагогических классах ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
54. Инновации и эксперимент в образовании ВЫПУСК № 112, апрель 2024
55. Обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках английского языка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
56. Формирование функциональной грамотности у детей с РАС в начальной школе в условиях общеобразовательной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
57. Формирование мотивации к выбору профессиональной деятельности в медицинской отрасли через предпрофильное и профильное обучение ВЫПУСК № 112, апрель 2024
58. Семейное чтение для детей начального школьного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
59. Развитие креативного мышления на уроках музыки через инструментальное музицирование ВЫПУСК № 112, апрель 2024
60. Опыт организации обучения населения города Новосибирска и Новосибирской области навыкам оказания первой помощи в ГАПОУ НСО «Новосибирский медицинский колледж» ВЫПУСК № 112, апрель 2024

Страницы