Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность

 
 

Кравцова Наталья Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 510 «Калинка» г. Новосибирска

 

Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сенситивно к усвоению речи. Ребёнок пользуется речью для того, чтобы выразить свои мысли, чувства, т.е. воздействовать на окружающий мир. Речь маленького ребёнка формируется в общении с окружающими его взрослыми, а в дошкольном учреждении и на занятиях по развитию речи. В процессе общения проявляются его познавательная и предметная деятельность. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного её развития.

Одной из важных задач, стоящих перед педагогами дошкольного образования остается подбор средств формирования развития речи, что связано с разработкой и внедрением эффективных технологий, при которых ребенок способен познать мир в тех формах деятельности, которые ему близки, доступны и способствуют продвижению в развитии. Причем решающее значение должно придаваться деятельности, в которой ребенок сможет в полной мере раскрыть свои возможности и наиболее эффективно усвоить социально-культурный опыт.

Огромную помощь в развитии речи дошкольников оказывают театрализованные занятия в детском саду. Они всегда радуют детей и пользуются у них большой популярностью.  В группах используются такие виды театра, как:

– игры-драматизации;

– пальчиковый и варежковый театры;

– теневой театр;

– театр би-ба-бо;

– театр на фланелеграфе;

– театр марионеток;

– настольный театр и т.д.

Театрализованная деятельность привлекает детей динамикой действия, яркостью художественных образов, ожившими куклами, камерностью и непродолжительностью действия. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, перевоплощаются в тот или иной образ. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки. А правильно поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Работая над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.

Театральная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли.

Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). Для этого используются такие средства, как:

– артикуляционная и дыхательная гимнастика;

– пальчиковая гимнастика;

– рифмовки, чистоговорки, скороговорки;

– упражнения пантомимы;

– игры – этюды (словесные и бессловесные);

– хороводные игры с музыкальным сопровождением;

– кукловождение;

– просмотр кукольных спектаклей и беседы по их содержанию;

– игры-драматизации;

– подготовка и разыгрывание сказок, инсценировок с предварительным изготовлением атрибутов.

В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Участие в театрализованных играх помогает детям знакомится с окружающим миром, оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие на все сферы ребенка, повышает речевую активность, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Дети проявляют индивидуальные особенности, что способствует формированию их внутреннего мира.

Количество просмотров: 13743  

Добавить комментарий

861. Осенние фантазии ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
862. Поможем ребенку полюбить книгу ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
863. Использование нестандартного физкультурного оборудования в ДОУ ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
864. Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
865. Формирование предпосылок читательской деятельности у детей с нарушениями зрения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
866. Игра в период адаптации ребенка к условиям детского сада ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
867. Освоение сенсорных эталонов цвета, формы, величины в дидактических играх с детьми раннего дошкольного возраста ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
868. Использование устного народного творчества в работе с детьми дошкольного возраста ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
869. Жить в детском саду интересно и весело! ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
870. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через выжигание ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
871. Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
872. Взаимодействие семьи и педагога дошкольного образовательного учреждения как важное условие благополучной адаптации ребёнка к ДОУ ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
873. Интерактивная комната как средство обеспечения безопасного пространства и совершенствования информационной среды в ДОУ ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
874. Влияние мелкой моторики на речевое развитие дошкольников ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
875. Пластилинография – яркие краски детства ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
876. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
877. Взаимодействие педагогов и родителей в коррекционно-логопедической работе с детьми в рамках реализации ФГОС ДОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
878. Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с ОНР посредством медиаобразования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
879. Личная и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
880. Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы