К изучению темы «Голос в литературном произведении»

 
 

Колмакова Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

К изучению темы «Голос в литературном произведении»

А. С. Пушкин

Золото и булат

«Всё моё», — сказало злато;

«Всё моё», — сказал булат.

«Всё куплю», — сказало злато;

«Всё возьму», — сказал булат.

1. Сколько голосов вы слышите в этом стихотворении?

2. Чем разнятся эти голоса?

Что вы уже можете сказать о голосе в литературном произведении?

Задание.

Прочтите несколько фрагментов из одного литературного произведения. Определите, кому из действующих лиц принадлежат эти фразы.

1. «Слава Богу, — ворчал он про себя, — кажется, дитя умыт, причёсан, накормлен. Куда как нужно тратить лишние деньги и нанимать мусье, как будто и своих людей не стало!»

2. «Никто не встретил меня. Я пошёл в сени и отворил дверь в переднюю. Старый инвалид, сидя на столе, нашивал синюю заплатку на локоть зелёного мундира. Я велел ему доложить обо мне».

3. «Вскоре Пётр Андреевич женился на Марье Ивановне. Потомство их благоденствует в Симбирской губернии. В тридцати верстах от *** находится село, принадлежащее десятерым помещикам. В одном из барских флигелей показывают собственноручное письмо Екатерины II за стеклом и в рамке».

Вы, конечно же, узнали, кому принадлежат эти слова. А может ли человек, не читавший произведение, определить, что эти фразы принадлежат разным лицам повести? По каким признакам?

В этих трёх фрагментах звучат три разных голоса повести.

Голос в художественном произведении воплощает определённый взгляд на мир, жизненную позицию, является своеобразным портретом персонажа, повествователя, героя, характеризует их уровень интеллекта, развития, культуры, выражает отношения героев к событиям, описанным в произведении. Читатель, в зависимости от того, какой голос он слышит, проникается определёнными чувствами к изображаемому. В произведении может быть столько голосов, сколько в нём представлено действующих лиц или героев, а может быть больше или меньше.

Задание.

Прочтите стихотворение Ф.И. Тютчева «Два голоса». Подумайте, почему оно так озаглавлено? Кому принадлежат эти два голоса? Обратите внимание на повторы и оппозиции в этом тексте.

Ф. И. Тютчев

Два голоса

1

Мужайтесь, о други, боритесь прилежно,

Хоть бой и неравен, борьба безнадежна!

Над вами светила молчат в вышине,

Под вами могилы — молчат и оне.

Пусть в горнем Олимпе блаженствуют боги:

Бессмертье их чуждо труда и тревоги;

Тревога и труд лишь для смертных сердец...

Для них нет победы, для них есть конец.

2

Мужайтесь, боритесь, о храбрые други,

Как бой ни жесток, ни упорна борьба!

Над вами безмолвные звёздные круги.

Под вами немые, глухие гроба.

Пускай олимпийцы завистливым оком

 Глядят на борьбу непреклонных сердец.

Кто, ратуя, пал, побеждённый лишь Роком,

Тот вырвал из рук их победный венец.

Вопросы:

1. Как «ведут» себя в тексте повторяющиеся слова? Меняется ли их позиция в строке, меняются ли характеризующие их определения? Почему?

2. Почему, на ваш взгляд, слово «пусть» в первом голосе заменено словом «пускай» во втором?

3. Первая часть завершается словом «конец», вторая — словом «венец». Каким образом каждое из этих слов влияет на интерпретацию события тем или иным голосом?

4. О какой победе идёт речь?

5. Почему именно в таком порядке располагаются голоса? Попробуйте переставить голоса. Что получится? Чья позиция, мировоззрение, голос обнаруживается в таком порядке частей?

Задание. Прочтите басню И.А. Крылова «Кукушка и петух», ответьте на вопросы:

1. Сколько голосов вы услышали в басне?

2. Это одинаковые голоса или разные?

3. Почему реплики Кукушки и Петуха не сопровождаются словами автора?

4. Чей голос слышен в морали басни?

Голос автора

Автор, от лат. auctor — виновник, основатель, сочинитель

А.С. Пушкин

Надпись на стене больницы

Вот здесь лежит больной студент;

Его судьба неумолима.

Несите прочь медикамент:

Болезнь любви неизлечима!

1817 (Лицей)

Попытайтесь представить А.С. Пушкина, когда он пишет только что прочитанное вами стихотворение, и А.С. Пушкина за рукописью «Капитанской дочки». Опишите свои представления. Наверняка в вашем сознании возникли разные образы.

Реально живущий и пишущий художественные произведения человек, биографический автор, меняется, но запечатлевает свой образ в созданных им творениях. Бывает, что писатель через некоторое время не согласен с высказанными ранее суждениями или способом их изложения, но произведение уже создано, мысли и чувства писателя, его взгляд на мир живут в тексте и уже не зависят от настоящей воли автора. У одного и того же писателя в разное время в разных произведениях отображены различные идеи, настроения, умозрения. Поэтому правильнее говорить об ОБРАЗЕ АВТОРА в художественном тексте. В дальнейшем, говоря об авторе, мы будем понимать под этим образ автора.

Автор творит, воссоздает в своем произведении новый, особый мир, и чтобы читатель увидел, почувствовал, понял мир произведения, писатель пользуется разными видами повествования. В некоторых случаях автор изображает мир от имени определенного лица, как бы передает свои полномочия рассказчику, повествователю, образ которого сближает автора и читателя.

Повествовательное изложение может быть выражено в форме дневниковых записей, мемуаров, писем, исповеди.

Как вы думаете, в произведениях какого рода литературы образ автора и биографический автор наиболее близки?

Задание.

Прочтите поэтические размышления Булата Окуджавы о себе как авторе и о поэте, его лирическом герое. Каков голос автора в первом и во втором стихотворениях?

Б. Окуджава

Я пишу историческим роман

В склянке темного стекла

из-под импортного пива

Роза красная цвела

гордо и неторопливо.

Исторический роман

сочинял я понемногу,

Пробиваясь, как в туман,

от пролога к эпилогу.

Были дали голубы,

было вымысла в избытке,

И из собственной судьбы

я выдергивал по нитке.

В путь героев снаряжал,

наводил о прошлом справки

и поручиком в отставке

 сам себя воображал.

Вымысел не есть обман.

Замысел — еще не точка.

Дайте дописать роман

до последнего листочка.

И пока еще жива

роза красная в бутылке,

дайте выкрикнуть слова,

что давно лежат в копилке:

Каждый пишет, как он слышит.

Каждый слышит, как он дышит.

Как он дышит, так и пишет,

не стараясь угодить...

Так природа захотела.

Почему? Не наше дело.

Для чего? Не нам судить.

 

Б. Окуджава

У поэта соперников нету

ни на улице и ни в судьбе.

И когда он кричит всему свету,

что он не о вас — о себе.

Руки тонкие к небу возносит,

жизнь и силы по капле губя.

Догорает, прощения просит:

это он не за вас — за себя.

Но когда достигает предела

и душа отлетает во тьму...

Поле пройдено. Сделано дело.

Вам решать: для чего и кому.

То ли мед, то ли горькая чаша,

то ли адский огонь, то ли храм...

Все, что было его, —

нынче ваше Все для вас.

Посвящается вам.

Количество просмотров: 10499  

Добавить комментарий

21. Семейный практико-ориентированный проект «Вместе весело шагать!» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
22. Невербальное приветствие между детьми ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
23. Инновации в обучении: современные технологии на уроках русского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
24. Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «В поисках модной одежды» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
25. Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка подготовительной к школе группы с ОНР III уровня речевого развития, обусловленным дизартрией (гипертонус), по теме «Дифференциация звуков [С]-[Ш] на уровне слова» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
26. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
27. Комплекс артикуляционной гимнастики при инфантильном типе глотания ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
28. Сравнительный анализ текстов «Шинель» Н. В. Гоголя и «Телефон» Д. А. Горчева: урок литературы в 9 классе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
29. сценарий развлечения для детей с ОНР средней группы «Играем с героями сказки «Репка» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
30. Сценарий развлечения по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Боровичок и лесные жители» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
31. Спортивный праздник «Веселые старты» для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
32. Взаимодействие педагогов и родителей при обучении дошкольников рассказыванию ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
33. Адаптация детей в первой младшей группе: ключевые аспекты и рекомендации ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Правила дорожного движения в детском саду: учим детей безопасному поведению на дороге ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. «Хлеб – наше богатство»: беседа с детьми подготовительной группы ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
36. «Замки для времен года»: конспект интегрированного занятия посредством художественно-эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
37. Безопасность в ДОУ: обучение детей правилам дорожного движения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
38. Игра для среднего и младшего звена «Правила дорожного движения» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
39. Подготовка к обучению грамоте у воспитанников старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на втором году обучения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
40. Как помочь ребёнку 4-5 лет запомнить цифры? ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы