«Хлебная неделя»: взаимодействие с родителями в условиях проектной деятельности

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

«Хлебная неделя»: взаимодействие с родителями в условиях проектной деятельности

Дошкольное детство – яркий период в жизни человека, в котором начинается процесс социализации, период, когда происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Дошкольное детство – время первоначального становления личности, время, когда закладывается фундамент межличностных отношений.

В этом году наши ребятишки перешли шестилетний рубеж. Это возраст, когда познавательная активность очень высокая. Каждый день рождает новые вопросы. Ответить на все детские вопросы ребенку помогают взрослые: педагоги и родители. Одним из эффективных методов работы со старшими дошкольниками является метод проектной деятельности. При этом ребенок начинает ощущать себя личностью, способной быть нужной и полезной для других людей. Одним из главных условий развития активности личности или развития его познавательной инициативы является поддержка его в семье.

Уже на протяжении 5 лет мы занимаемся проектной деятельностью совместно с родителями. Продолжая работать по проекту «Инновационные методы работы с родителями», на первом родительском собрании мы решили предложить родителям принять активное участие в пополнении предметно-развивающей среды нашей группы по лексическим темам на новый учебный год. Родители охотно согласились. Каждой семье было предложено по желанию выбрать лексическую тему и подобрать всевозможный наглядный и демонстрационный материал. Кроме этого, для представления конкретной темы необходимо подготовить ребёнка (например: выучить стихотворение, пальчиковую гимнастику, пословицы, поговорки или суметь составить рассказ по слайдам презентации). И, несмотря на то, что прошел всего один месяц, родительское участие превзошло все ожидания. Особенно ярко была представлена тема «Хлеб – всему голова». По данной теме совместно с учителем-логопедом Шиловской Т.А. мы разработали детско-родительский творческий проект. С помощью родителей был подобран дидактический, демонстрационный материал по данной теме. Родители вместе с детьми подготовили альбомы по словотворчеству и альбом любимых детьми мучных блюд с рецептами. Мы с ребятами сходили на экскурсию в хлебопекарню, где пекари доступным для детей языком объяснили и показали, как замешивается тесто, как раскладывается в формы и на какое время ставится в печь. Кондитер показала, как наполняются кремом пирожные «Корзиночки» и откуда берется посыпка, помадка, белая глазурь на булочках. После чего по желанию детей были куплены булочки, которые с большим удовольствием они съели в группе. От экскурсии дети получили незабываемые впечатления и еще в течение нескольких дней вспоминали и обсуждали увиденное.

В рамках реализации проекта прошел мастер-класс, на котором мама Даши Г. испекла хлеб из разных злаков и угостила детей, рассказывая о разновидности злаковых культур. Также из соленого теста были изготовлены различные хлебобулочные изделия. Совместно с учителем-логопедом и музыкальным руководителем дети выучили много пословиц, поговорок, стихов и песен. Итоговым мероприятием нашего проекта стал фольклорный праздник «Хлеб – всему голова». Мы разработали сценарий праздника совместно с родителями – непосредственными участниками праздника. Дети танцевали, пели, рассказывали стихи, поговорки, пословицы о хлебе. В конце праздника было чаепитие с домашней выпечкой. В общем, в конце недели был взрыв эмоций и восхищение от проделанной работы. Семьи-участники проекта получили грамоты, разработанные педагогами и детьми.

  

Считаю, что такой метод работы дает положительные результаты: сплочение родителей с педагогами и детьми; развитие речи и расширение словарного запаса у детей; умение выступать перед публикой. Дети приобрели новые знания о происхождении хлеба, его пути к столу, расширили свой познавательный кругозор. Но, а самое главное, дети почувствовали себя частью образовательного процесса, без которого не возможно развитие всего детского коллектива.

Материал по лексической теме «Хлеб – всему голова!» останется не только в памяти детей, но и в методической копилке детского сада.

Количество просмотров: 9611  

Добавить комментарий

41. Система работы по здоровьесбережению в ДОУ ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
42. Реализуем ФОП ДО: подготовка к обучению грамоте детей 5-6, 6-8 лет. Методические требования к структуре и содержанию занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей и подготовительной к школе группах ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
43. «Говорящая» среда как маркер детской инициативы и самостоятельности: от теории к практике ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Технология празднования мероприятий в современном формате ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Квест-технология как инновационная форма образовательной деятельности по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с ТНР ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Проектирование современного занятия в детском саду «Нескучная классика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. Нетрадиционное творчество как неотъемлемая часть образовательного процесса в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
48. Мастер-класс как эффективная форма работы по взаимодействию с родителями в музыкально-творческой деятельности ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
49. Интеллект-карта как универсальная технология при комплексно-тематическом планировании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
50. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральной образовательной программой ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
51. Ранняя профориентация как инструмент формирования базовых категорий «мира взрослых» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
52. Формирование основ финансовой грамотности дошкольников посредством игровой деятельности ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
53. Современные формы работы учителя-логопеда с родителями в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
54. Активные формы работы с семьей по ознакомлению с родным краем ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
55. Повышение уровня профессионального развития педагогических работников через освоение кейс-технологии ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
56. Формирование базиса читательской грамотности в процессе реализации парциальных программ в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
57. Воспитательная среда, направленная на формирование речевой культуры, в рамках реализации программы «Сказки – добрые друзья» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
58. Экспертная деятельность как актуальная форма непрерывного повышения профессионального мастерства педагога ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
59. Развитие интонационной выразительности речи у детей с особыми образовательными потребностями старшего дошкольного возраста через реализацию кружка «Речевичок» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
60. Финансово-экономическое воспитание в детском саду, или Мечта каждого родителя: поход в магазин без навязчивых просьб ребенка – это возможно! ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы