Я работаю в детской библиотеке им. Калинина на протяжении 3 лет. За этот период наша библиотека наладила крепкие контакты с дошкольными учреждениями. А так как я работаю с детьми младшего абонемента, это дошкольники и учащиеся начальной школы, мне интересно было поработать с детьми по краеведению. Мной разработаны программы по истории и природе родного края «Родничок» и по экологии «Совенок». Они предназначены для детей 6-7 лет. Встречаемся мы 1 раз в неделю с детьми Д/С № 81 и Д\С № 405 – «Родничок» и 1 раз в месяц с детьми Д\С № 415 – программа «Совенок».

Обе Программы направлены на создание условий для расширения кругозора детей, развития познавательных способностей и формирования представлений о многообразии, красоте, культуре, истории нашей Родины и родного края через детскую книгу и решает следующие задачи:

– познакомить детей с историей и культурой нашего города и края,

– учить уважительно относится к жителям нашего города,

– расширять представления детей о климатических особенностях и природы Сибири,

– развивать познавательные и творческие способности через дидактические игры и упражнения, просмотр презентаций, видео роликов, документальных фильмов, видео-уроков, а также различные виды детской продуктивной деятельности.

На занятиях по краеведению я стараюсь переключать внимание детей с одной деятельности на другую. Организационный момент – это всегда или проблемная ситуация, или сюрпризный момент. В основной части занятия: рассматривание макетов, фото, слайдов, беседы по представленному фильму, после просмотра видео-урока или ролика – обязательно обсуждение личного опыта детей. Основа любого занятия – громкие чтения детской художественной и познавательной литературы, так как абсолютно уверена в том, что любой наглядный материал должен быть поддержан литературной основой, только так современный ребенок научится воспринимать художественной слово и понимать язык книги.

При закреплении пройденного материала занятия использую дидактические интерактивные и развивающие игры, которые часто разрабатываю сама, так как заключительный момент занятия – это и повторение, и уточнение, и закрепление новых знаний, в которые погрузились малыши на мероприятии. Обязательный момент, и это также соответствует требованиям государственных стандартов, в заключительной части занятий ребята занимаются продуктивной деятельностью: рисуют, лепят, делают аппликации, оригами и т.д. Кроме того, часто на наших занятиях используются русские-народные подвижные игры, в которые дети играют и огромным удовольствием.

Программа «Совенок» имеет узкую направленность: она знакомит детей с сезонными изменениями в природе, особенностями климата, с животным и растительным миром Родного края; подчеркивает взаимосвязи в природе, рассказывает о том, как растения и животные приспосабливаются к жизни в условиях климатических особенностях Сибири.

На этих встречах больше использую интерактивные игры, т.к. это очень удобно для закрепления учебного материала, а также для выявления уровня подготовленности детей и степени их осведомленности по данной теме, а также для уточнения некоторых вопросов и расширения знаний детей.

Зачастую у библиотекарей не хватает времени на подготовку таких игр, но к счастью в наше время это перестало быть проблемой, т.к. появились сайты для педагогов и библиотекарей, на которых наши коллеги активно обмениваются своими разработками. А доработать готовую игру на базе предложенной уже не составляет труда. Другой вопрос в том, чтобы правильно пользоваться этими базами и предложенные игры использовать грамотно и по необходимости на занятиях, лишь как отдельный этап мероприятия, не пренебрегая другими видами деятельности детей. Это связано с возрастными особенностями дошкольников, так как они не могут долго удерживать свое внимание на одном виде деятельности. После игры всегда предлагаю детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчёркиваю ценность выводов, сделанных самими детьми.

Всем давно известно, что игра является простейшим способом донесения нужной информации человеку. Интерактивная игра способствует самостоятельному поиску решений. Я использую на занятиях игры-сказки, где участники-дети оказываются в различных ситуациях и пытаются из них найти выходы сами.

Интерактивные игры для детей – игры, основанные на взаимодействии всех участников занятия, и меня, как библиотекаря, в том числе. Синонимами к термину являются «ролевые игры», «моделирующие игры». Детям можно давать задания-зарисовки: представь себя цветком, птичкой, животным, покажи это движением. Что ты будешь делать, если ты кабан, медведь и т.д., а другие участники игры попытаются угадать, кто ты и что делаешь.

Занятия с дошкольниками проходят в основном в помещениях библиотеки, так как у нас проще сделать доступную предметную среду. Но есть отдаленные дошкольные учреждения, воспитанники которых не могут прийти к нам, тогда я сама хожу к ним на мероприятия.

Конечно, говорить о результатах моей работы очень рано, но я надеюсь, что ребята моих коллективов станут ответственно и уважительно относиться к природе, родному краю и будут с гордостью говорить, что они Сибиряки.

Предлагаю вашему вниманию интерактивный материал к экологическому занятию по сказке Г. Х. Андерсена «Дюймовочка». Вопросы по слайдам предлагаю составить самостоятельно по необходимости подачи вашего материала.

Приложение. Презентация к экологическому занятию по сказке Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»