Особенности интерактивных методов работы с дошкольниками в условиях муниципальной библиотеки

 
 

Алексеева Елена Владиславовна,

ведущий библиотекарь библиотеки им. М.И. Калинина,

филиала библиотечной системы им. П.П. Бажова

Ленинского района г. Новосибирска

 

Особенности интерактивных методов работы с дошкольниками в условиях муниципальной библиотеки

Я работаю в детской библиотеке им. Калинина на протяжении 3 лет. За этот период наша библиотека наладила крепкие контакты с дошкольными учреждениями. А так как я работаю с детьми младшего абонемента, это дошкольники и учащиеся начальной школы, мне интересно было поработать с детьми по краеведению. Мной разработаны программы по истории и природе родного края «Родничок» и по экологии «Совенок». Они предназначены для детей 6-7 лет. Встречаемся мы 1 раз в неделю с детьми Д/С № 81 и Д\С № 405 – «Родничок» и 1 раз в месяц с детьми Д\С № 415 – программа «Совенок».

Обе Программы направлены на создание условий для расширения кругозора детей, развития познавательных способностей и формирования представлений о многообразии, красоте, культуре, истории нашей Родины и родного края через детскую книгу и решает следующие задачи:

– познакомить детей с историей и культурой нашего города и края,

– учить уважительно относится к жителям нашего города,

– расширять представления детей о климатических особенностях и природы Сибири,

– развивать познавательные и творческие способности через дидактические игры и упражнения, просмотр презентаций, видео роликов, документальных фильмов, видео-уроков, а также различные виды детской продуктивной деятельности.

На занятиях по краеведению я стараюсь переключать внимание детей с одной деятельности на другую. Организационный момент – это всегда или проблемная ситуация, или сюрпризный момент. В основной части занятия: рассматривание макетов, фото, слайдов, беседы по представленному фильму, после просмотра видео-урока или ролика – обязательно обсуждение личного опыта детей. Основа любого занятия – громкие чтения детской художественной и познавательной литературы, так как абсолютно уверена в том, что любой наглядный материал должен быть поддержан литературной основой, только так современный ребенок научится воспринимать художественной слово и понимать язык книги.

При закреплении пройденного материала занятия использую дидактические интерактивные и развивающие игры, которые часто разрабатываю сама, так как заключительный момент занятия – это и повторение, и уточнение, и закрепление новых знаний, в которые погрузились малыши на мероприятии. Обязательный момент, и это также соответствует требованиям государственных стандартов, в заключительной части занятий ребята занимаются продуктивной деятельностью: рисуют, лепят, делают аппликации, оригами и т.д. Кроме того, часто на наших занятиях используются русские-народные подвижные игры, в которые дети играют и огромным удовольствием.

Программа «Совенок» имеет узкую направленность: она знакомит детей с сезонными изменениями в природе, особенностями климата, с животным и растительным миром Родного края; подчеркивает взаимосвязи в природе, рассказывает о том, как растения и животные приспосабливаются к жизни в условиях климатических особенностях Сибири.

На этих встречах больше использую интерактивные игры, т.к. это очень удобно для закрепления учебного материала, а также для выявления уровня подготовленности детей и степени их осведомленности по данной теме, а также для уточнения некоторых вопросов и расширения знаний детей.

Зачастую у библиотекарей не хватает времени на подготовку таких игр, но к счастью в наше время это перестало быть проблемой, т.к. появились сайты для педагогов и библиотекарей, на которых наши коллеги активно обмениваются своими разработками. А доработать готовую игру на базе предложенной уже не составляет труда. Другой вопрос в том, чтобы правильно пользоваться этими базами и предложенные игры использовать грамотно и по необходимости на занятиях, лишь как отдельный этап мероприятия, не пренебрегая другими видами деятельности детей. Это связано с возрастными особенностями дошкольников, так как они не могут долго удерживать свое внимание на одном виде деятельности. После игры всегда предлагаю детям проанализировать и обсудить полученный ими опыт. Всякий раз подчёркиваю ценность выводов, сделанных самими детьми.

Всем давно известно, что игра является простейшим способом донесения нужной информации человеку. Интерактивная игра способствует самостоятельному поиску решений. Я использую на занятиях игры-сказки, где участники-дети оказываются в различных ситуациях и пытаются из них найти выходы сами.

Интерактивные игры для детей – игры, основанные на взаимодействии всех участников занятия, и меня, как библиотекаря, в том числе. Синонимами к термину являются «ролевые игры», «моделирующие игры». Детям можно давать задания-зарисовки: представь себя цветком, птичкой, животным, покажи это движением. Что ты будешь делать, если ты кабан, медведь и т.д., а другие участники игры попытаются угадать, кто ты и что делаешь.

Занятия с дошкольниками проходят в основном в помещениях библиотеки, так как у нас проще сделать доступную предметную среду. Но есть отдаленные дошкольные учреждения, воспитанники которых не могут прийти к нам, тогда я сама хожу к ним на мероприятия.

Конечно, говорить о результатах моей работы очень рано, но я надеюсь, что ребята моих коллективов станут ответственно и уважительно относиться к природе, родному краю и будут с гордостью говорить, что они Сибиряки.

Предлагаю вашему вниманию интерактивный материал к экологическому занятию по сказке Г. Х. Андерсена «Дюймовочка». Вопросы по слайдам предлагаю составить самостоятельно по необходимости подачи вашего материала.

Приложение. Презентация к экологическому занятию по сказке Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»

Количество просмотров: 12187  

Комментарии

Если вы не умеете проводить интерактивные занятия для ребятишек, если вы боитесь выходить на большое количество детей и что-то им рассказывать, если вы не знаете, как связать все этапы мероприятия в единое целое - приходите в библиотеку им. Калинина, посмотрите, как вдумчиво работает Елена Владиславовна, и вы поймете, какое это наслаждение, когда на тебя смотрят внимательные глазки детей, как они бойко отвечают на твои вопросы, как благодарно тебе улыбаются, уходя из библиотеки и горячо обещая обязательно прийти на следующее занятие.

Страницы

Добавить комментарий

181. Литературный конкурс–фестиваль как современный инновационный способ углубленного изучения второго иностранного (немецкого) языка ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
182. Развитие функциональной грамотности младших школьников через работу над проектом по созданию социального видеоролика о безопасности на дорогах и об использовании фликеров в темное время суток в рамках акции «Засветись, Новосибирская область!» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
183. Детская киностудия как средство развития креативности младших школьников ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
184. Воспитательный потенциал предмета английский язык в основном и дополнительном образовании ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
185. Городской фестиваль «Династии Новосибирска»: история рода глазами детей ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
186. Развитие УУД активными методами обучения на уроках географии ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
187. Проектная деятельность как один из методов современного образования. Проект «О чем говорит наш почерк?» ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
188. Развитие связной устной речи на уроках литературного чтения в начальной школе ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
189. Формирование финансовой грамотности в процессе внеурочной деятельности у детей с нарушением слуха ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
190. Как стать активным участником использования цифровых образовательных ресурсов в урочное и внеурочное время? Из опыта работы учителя английского языка ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
191. Формы организации внеурочной деятельности учащихся, направленные на развитие функциональной грамотности ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
192. Использование алгоритмов на уроках истории в 5 классе ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
193. Реализация дистанционных технологий при обучении математике ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
194. Патриотическое воспитание на уроке английского языка, посвященном героям-космонавтам ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
195. Формирование российской гражданской идентичности на уроках истории ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
196. Морфология русского языка в таблицах и схемах ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
197. Через «Парад культур» к сохранению культурных традиций народов России ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
198. Реализация рабочей программы учебного предмета «Математика» на примере работы в начальных классах МБОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» ВЫПУСК №101, июнь 2022
199. Образование будущего уже сегодня! ВЫПУСК №101, июнь 2022
200. Формирование и развитие универсальных учебных действий у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, тяжелыми нарушениями речи в процессе проектной деятельности ВЫПУСК №101, июнь 2022

Страницы