Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России предполагает качественные изменения в отечественной системе воспитания, направленные на эффективное обеспечение таких личностных результатов развития детей, как их духовно-нравственные ценностно-смысловые ориентации. Среди базовых национальных ценностей: патриотизм, социальная солидарность, гражданство, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество. Особое место в их формировании занимает планирование работы с детским коллективом, организованное сотрудничество с семьей, создание детско-взрослой общности.

Согласимся с мнением В. П. Созонова, в том что, «классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками». Современным трендом воспитания является событийный подход, который рассматривается как совместное проживание детей и педагогов с осознанием и усвоением ценностей. Ценность рассматривается как конкретное действие, закреплённое в смысле. Пытаясь выполнить задания на максимальном уровне, ребенок попадает в зону своего ближайшего развития.

Рисунок 1. Механизм формирования ценностей

Технологические аспекты организации классного часа просты:

– составление педагога совместно с воспитанниками и родителями тематики классных часов на новый учебный год;

– уточнение темы и цель классного часа, выбор формы проведения;

– определение времени и места проведения классного часа;

– определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа;

– подборка соответствующего материала, наглядных пособий, музыкального оформления по теме;

– определение участников подготовки и проведения классного часа;

– распределение заданий между участниками и группами;

– проведение классного часа;

– анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

Классные часы проводятся с различными воспитательными целями:

1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

2. Обогащение обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке.

3. Формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка.

4. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

Основные компоненты классного часа:

Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни.

Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка.

Организационно-деятельностный – обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности.

Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

Формы проведения классного часа: беседа, дискуссия, устный журнал, тренинги, читательские конференции и многие другие.

Предлагаю систему проведения классных часов по формированию базовых национальных ценностей для младших подростков на основе обсуждения сюжетов, роликов, размещенных на сайте.

Классный час «Путник, будь чистым как этот родник» на основе сюжета о живой природе

Ребята, сегодня наш разговор мы посвятим взаимоотношениям человека и природы.

Я хотела бы начать наш разговор с вопроса: «На что вы обратили внимание по дороге в школу?»  (на природу)

Мы все в этом мире путники, мы часть этого мира. Многое зависит от того с каким сердцем мы приходим в этот мир, с добрым или злым. Я предлагаю посмотреть сюжет-притчу об отношении человека ко всему живому. А потом предлагаю обсудить увиденное.

Просмотр сюжета

Технология «Горячий стул».

Уточняю у детей, кто действующие лица сюжета. Это фея (олицетворение живой природы), путник со злым сердцем, каменный человек с добрым сердцем (олицетворение неживой природы).

Представьте, что вы автор этого мультика, какие идеи вы вложили, что хотели донести до зрителей? (приглашаю 5-6 человек).

Почему погиб путник со злым сердцем?

Что мы можем сделать для сохранения природы?

Что мы должны оставить после себя?

Какие проблемы можем попробовать решить?

Надпись: «Путник, будь чист как этот родник!»

Если мы – путники с добрым сердцем, оставляем только доброе. Что значит быть чистым как родник? Послушайте внимательно небольшой рассказ. С позицией какого путника вы можете согласиться с позицией?

Среди густого леса мы увидели чистый родник. Вода в роднике была чистая, холодная как лед и блестела как стекло. На место, откуда вытекала вода, кто-то пожил камень и высек надпись «Путник, будь чист, как этот родник!». Первый путник, купец, сказал: «Ручеек от родника бежит днем и ночью, чем дальше течет, тем больше вливается в него много других ручейков. И ты, человек, работай, не переставая, тогда добьешься цели».

Второй путник, священник, сказал, что, родник готов для всякого, изнывающего от жары, дать прохладу и душе усладу, ни от кого родник не ждет награды. А если так, то смысл таков: если делаешь добро, не требуй награды».

Третий путник, студент, сказал: «Если бы вода в этом роднике стояла на месте, то травы и мусор замутнили бы ее, люди и животные не любили бы его, вода в роднике чистая, значит, и ты путник, душу храни в чистоте».

Обсуждение.

Пожелания путникам (на заготовленных заранее цветных ладонях из бумаги)

Рефлексия.

Я понял одну очень, очень важную вещь…

Я думаю, что если каждый из нас…

Я уверен, что смогу...

Ребята, я вам желаю сохранить чистой как родник и душу и природу.