Здоровьесберегающая среда школы как условие успешной социализации детей и подростков

 
 

Прилуцкая Светлана Александровна,

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Здоровьесберегающая среда школы как условие успешной социализации детей и подростков

Человек – высший продукт земной природы.

Но для того, чтобы наслаждаться сокровищами природы,

человек должен быть здоровым, сильным и умным.

И. П. Павлов

Чтобы быть успешными в современном обществе с его демократическими тенденциями развития, школьники должны обладать социальными умениями и навыками, устанавливать и поддерживать связь с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам и взрослым, разрешать возникающие конфликты.

Давайте задумаемся, будет ли ученик успешным, если он не будет здоровым? Конечно, нет. Поэтому уровень социализации личности школьника во многом зависит от полноценного физического воспитания.

Главными пороками XXI века становятся: накопление отрицательных эмоций без физической разрядки, переедание и гиподинамия. По мнению специалистов, даже если дети достаточно двигаются, их движения однообразны, не все группы мышц вовлекаются в движение, и результат от такой активности большой пользы не дает.

Существуют факты, которые говорят сами за себя:

– По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 до 60, а 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

– По результатам исследований российских психологов, в среднем, ученик начальной школы, который учится на «4» и «5», проводит за письменным столом дома очень много времени. А ведь нужно еще добавить к этому и школьные уроки, подготовки к олимпиадам, конкурсам.

Особенность школьного обучения состоит в том, что ребенок обязательно должен достигнуть определенного результата. Ожидание педагогов, родителей и самого ребенка приводит к росту психической нагрузки, нервным потрясениям, школьным стрессам. Это приводит к тому, что у ребенка пропадает всякое желание учиться и просто активно, интересно жить.

Когда с учащимися составляем режим дня (каждый составляет свой) дети наглядно видят и удивляются, сколько времени они проводят в школе. Поэтому, исходя из принципа «здоровый ребёнок – успешный ребёнок», считаю невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по физическому развитию детей.

В настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется создание здоровьесберегающей среды в условиях школы.

Здоровьесберегающая среда – это шанс взрослых решать проблему сохранения здоровья учащихся не формально, а осознанно, с учетом особенностей контингента учащихся, направленности и специфики учебного заведения, региональных особенностей.

Наш лицей – это место, где на протяжении всего обучения мы учим детей следить за своим здоровьем, беречь его и совершенствовать возможности своего организма каждым ребенком с разными физическими возможностями и способностями, в урочное и внеурочное время.

Не остаются в стороне дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья. В лицее организованы занятия со специальной медицинской группой, которые проводятся отдельно (во внеурочное время). Два раза в неделю по 35 мин. Численность группы составляет не более 15 человек. Группы формируются медицинским работником на основании диагностических показаний, а также справки от врача.

На занятия лечебной физкультуры ходят учащиеся, для которых физическая нагрузка, получаемая на уроках физической культуры противопоказана, или требует значительного ограничения. Занятия проводятся теоретические и практические и имеют разную форму проведения.

Практические занятия включают ОРУ, дыхательные, релаксирующие упражнения, игры на свежем воздухе и др., упражнения в ходьбе, беге.

Теоретические занятия:

– изучение вопросов, входящих в программу по физкультуре, на некоторые из которых дети сами находят ответы, затем рассказывают в группе, а остальные учащиеся дополняют;

– освобожденные дети готовят дополнительный материал о видах спорта, о спортсменах, о спортивном инвентаре (рубрика «Знаете ли вы?» и рассматривают разные интересные вопросы: «Сколько весит камень для керлинга?», «Зачем нужен низкий старт?». Затем на уроке рассказывают эту информацию всему классу;

– проектная деятельность. Очень часто ученики на уроках задают вопросы. Найти ответ на вопрос можно вместе с ребенком, а можно организовать его деятельность так, чтобы он сам нашел истину в интересующем его вопросе и полученные в ходе его деятельности знания будут более прочными.

Рассмотрим внеурочную деятельность. Именно во внеурочной деятельности ребенок делает свой выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывает себя как личность, укрепляет свое здоровье на основе широкого развития массовой работы в школе.

Это подготовка к спортивным праздникам, которые традиционно проводятся в нашем лицее «Мама, папа, я – спортивная семья», «Летний биатлон», «Веселые старты», посвященные «Дню победы!», проведение школьной спартакиады и др. К проведению таких мероприятий мы готовим показательные выступления с теми учащимися, которые не задействованы в спортивных мероприятиях, принимают участие все желающие. Бригада судей (учащиеся, которые не задействованы в соревнованиях) помогает обеспечивать проведение соревнований. В стороне не остается ни один ученик.

Таким образом, у нас в лицее созданы такие условия, где каждому ребенку: и спортивному, и со средним физическим развитием, и имеющему отклонения в состоянии здоровья – доступны занятия физической культурой, которые обеспечивают все составляющие: состояние полного благополучия – крепкое тело, здоровую психику, умение общаться с другими людьми. Создание этих условий, конечно, требует большого труда, но ведь результатом этого труда будет здоровье ребенка, а значит, его успешное обучение в школе, получение полноценного образование и в будущем реализация себя в любом деле.

Количество просмотров: 5429  

Добавить комментарий

61. Двигательная активность как средство приобщения дошкольников к здоровому образу жизни ВЫПУСК №105, февраль 2023
62. Формирование фонетико-фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в соответствии с ФГОС ДО ВЫПУСК №105, февраль 2023
63. Профилактика психологического здоровья дошкольников через соединение психологии, оздоровительной деятельности и традиционных праздников ВЫПУСК №105, февраль 2023
64. Фольклор как средство развития речи у детей с особыми образовательными потребностями ВЫПУСК №105, февраль 2023
65. Современные подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающей логопедической работы с детьми дошкольного возраста ВЫПУСК №105, февраль 2023
66. Психологическая готовность детей с расстройством аутистического спектра при переходе от детского сада к школе ВЫПУСК №105, февраль 2023
67. Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями зрения и речи ВЫПУСК №105, февраль 2023
68. Использование нейропсихологических игр и упражнений в развитии пальцевого праксиса у детей дошкольного возраста с ОВЗ ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
69. Физическая культура как средство формирования здорового образа жизни школьников ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
70. Формирование регулирующей функции речи с применением визуальной поддержки у детей с ОВЗ ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
71. Формирование основ безопасности у детей старшего дошкольного возраста в рамках ФГОС ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
72. Использование пособий практической направленности при воспитании у дошкольников ответственного отношения к своему здоровью ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
73. Преодоление нарушений, связанных с употреблением предложно-падежных конструкций у детей с нарушениями зрения и речи в системе работы по формированию функционального базиса письма ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
74. Влияние совместной творческой деятельности на стимуляцию речевой активности детей с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
75. О первых результатах работы городского методического объединения ответственных за формирование культуры здорового питания ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
76. Формирование предпосылок естественно-научной грамотности у дошкольников ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
77. Психолого-педагогическая коррекция детей с ОВЗ через работу со сказкой ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
78. Экология и здоровье ребёнка ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
79. Микрореабилитационный центр – это право на здоровое развитие ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
80. Здоровье в наших руках ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022

Страницы