Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение

Учащимся демонстрируется слайд с фотографиями политических деятелей, являющихся лидерами политических партий в РФ.

Учитель спрашивает: «Что объединяет этих людей?» Можно обратить внимание детей на задний фон фотографий, где присутствует название или символика партий.

Учитель помогает школьникам сформулировать тему урока.

Учащиеся в рамках общей эрудиции начинают искать сходства. Определив, что это лидеры политических партий, они с помощью учителя формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.

Актуализация

Учитель обращает внимание на слайд №3, где написаны положения программы одной из политических партий.

1.Как вы думаете, что это за партия? Что случилось, когда эта партия пришла к власти? (Это НСДАП – фашистская партия в Германии в 30-40 гг. Здесь актуализируются знания по курсу Всеобщей истории.)

2.Сформулируйте проблему (мы) урока.

3.Соответствует ли она (они) теме урока?

4. Запишите сформулированную проблему (мы) в тетрадь.

Примерные проблемы:

1.Всегда ли результат деятельности политической партии соответствует интересам страны и общества?

2.Как появляются политические партии?

Учащиеся анализируют текст и формулируют свои выводы и проблему или проблемы, с которыми буду работать на уроке. Из предложенных вариантов выбирается тот, который позволяет максимально раскрыть тему урока и реализовать поставленные цели.

Записывают окончательный вариант вопросов в тетрадь.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Составьте план действий для ответа на поставленный вопросы.

Проговаривают примерный план.

1. Дать определение понятию «политическая партия».
2. Выяснить причины появления политических партий.
3. Выяснить, какие задачи стоят перед политическими партиями.
4. Выяснить, что нужно, чтобы политическая партия приносила пользу обществу.

Что необходимо вспомнить, чтобы начинать работу над проблемой?

Какие существуют режимы (авторитарный, тоталитарный, демократический).

Что такое правовое государство, его основные признаки.

Что такое гражданское общество.

Как гражданин может повлиять на власть.

Можете ли вы на основании ваших знаний аргументированно ответить на вопросы урока?

Полностью аргументированно ответить на вопросы урока не могут, т.к. не хватает знаний понятийного аппарата.

С чем мы можем поработать?

Учебник.

Реализация предложенного проекта

Учитель демонстрирует слайд, где учащимся предлагается найти понятия в учебнике (тексте параграфа и в словаре) и найти различия между общественно-политическим движением и политической партией.

Учащиеся работают с текстом учебника, выписывая понятия в тетрадь.

После этого проговаривают различия.

Учитель предлагает ученикам вспомнить, какие политические партии существуют в современной России и какие задачи они выполняют.

Когда школьники проговаривают задачи политических партий, учитель фиксирует их кратко на доске.

Школьники высказывают свое мнение.

Далее педагог предлагает обратиться к тексту параграфа учебника, где присутствует отрывок из Закона РФ «О политических партиях» (страница 58), чтобы сравнить предположения учеников с законом.

Педагог предлагает детям определиться, какую задачу политической партии они считают самой важной и аргументировать свой ответ.

Учащиеся читают выдержку из закона и определяют, насколько верно они сформулировали основные задачи политических партий.

Далее они определяют самую важную, по их мнению, задачу политической партии.

Учитель задает вопрос детям: «Может ли одна партия реализовать интересы всех социальных групп в обществе?»

Зачем необходимо много партий и в каком документе закреплен принцип многопартийности в РФ?

Нет.

Учащиеся в процессе рассуждения приходят к выводу, что многопартийность – это одно из условий существования правового государства и демократического режима. Многопартийность закреплена в Конституции РФ.

Педагог предлагает учащимся поработать в рабочей тетради (можно распечатать данное задание) на странице 33, задание №5.

Там предложена диаграмма результатов опроса граждан России («Оказывают ли политические партии влияние на положение дел в вашем регионе?»

Результаты:

48 % – не оказывают.

12 % – оказывают значительное влияние.

14 % – оказывают незначительное влияние.

4 % – затрудняюсь ответить, значительное или незначительное влияние.

22 % – затрудняюсь ответить, оказывают или не оказывают влияние.

Школьники формулируют результаты опроса и высказывают предположения о причинах такого результата. Работа может быть проведена как в письменной, так и в устной форме, в зависимости от временных ресурсов на уроке.

Включение в систему знаний и повторение

Возвращаемся к проблемам урока. На основании того, о чем мы сказали ранее, ответьте на поставленные вопросы.

Учащиеся говорят о том, что результат деятельности партии не всегда может соответствовать потребностям общества, хотя партии и возникают именно благодаря тому, что граждане хотят выражать свою политическую волю, защищать свои интересы. И возникают партии зачастую из общественных движений.

Что вы, как граждане РФ, можете сделать, чтобы политические партии в полном объеме выполняли свои задачи?

Ребята рассуждают о необходимости участвовать в политической жизни страны, быть активными гражданами.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Педагог предлагает учащимся вспомнить признаки политических партий, работая со слайдом №8. Далее проверить себя по эталону (слайд №9)

Учащиеся работают с текстом слайда, а далее проверяют себя по эталону, поднимают руки, говорят о причинах своих затруднений

Рефлексия

Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что он не понял до конца, что такое политическая партия и чем она отличается от общественного движения?

Для того чтобы вы закрепили свои знания, полученные сегодня на уроке, предлагаю вам по группам составить придумать свою политическую партию, которая бы решала определенную проблему нашего города и составить агитационную листовку регионального отделения этой партии

Учащиеся поднимают руки