В связи с появлением и доступностью большого количества гаджетов, современный учащийся живёт в мире электроники и большого потока информации. Интернет стал неотъемлемой частью нашей действительности. Это инициирует учителя на принятие новой роли – он должен стать координатором информационного потока. Как следствие, учителю необходимо владеть современными методиками и образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком информационного века. Кроме того, освоение новых информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) способствует росту самооценки учителя, развитию его профессиональных компетенций.

Увеличение информационной нагрузки заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Тут необходимо проявить педагогическое мастерство, ссоответствующее современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.

Одной из основных частей информатизации образования является использование этих технологий в образовании. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в начальной школе должна стать готовность детей к овладению современными информационными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения учителем начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Сегодня в традиционную схему «учитель-ученик-учебник» вводится еще одно звено – компьютер, а в школьное сознание – обучение с использованием электронных ресурсов. Я на своих уроках активно использую электронный комплект учебников “Перспективная начальная школа”, а также пользуюсь интернет-ресурсами: https://drofa-ventana.ru/, https://урок.рф/ и др.

Мне, как и любому учителю, важна не только экономия времени на уроке, но и глубина погружения в материал, повышенная мотивация обучения, возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов, привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать. Именно эти возможности и дают мне ЭОР. Привилегии же учащихся состоят в том, что использование ЭОР содействует росту успеваемости, позволяет им проявить себя в новой роли, формирует навыки самостоятельной продуктивной творческой и исследовательской деятельности, способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика. А также использование ИКТ делает занятия интересными и развивает мотивацию, учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе. Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома полноценные практические задания – виртуальные посещения музеев (литературное чтение и развитие речи), наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты (окружающий мир) и пр.

Уроки с применением ИКТ становятся более интересными, продуманными, мобильными. Также существенным бонусом является экономия времени учителя: нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово и встроено в содержание электронного учебника. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют преимущественно наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность анимированных заданий.

ЭОР позволяет с минимальной потерей времени проверить знания и готовность каждого учащегося с помощью интерактивных тестов быстро получить результат, определить проблемные моменты (материал для дальнейшей коррекции), объективно оценить.

Всё необходимое мультимедийное оснащение для работы с ЭОР имеется в моем кабинете.

Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Считаю, что это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Ученики выполняют задания у доски, у смарт-доски, компьютера, либо сидя за партами под комментарий учителя. Но педагогу необходимо найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование ЭОР позволяет осуществить задуманное, сделать урок более результативным, чем при использовании традиционных методов. Использование информационных технологий в обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, способствует значительному повышению качества образования.

В ходе учебной деятельности каждый учащийся, а также класс в целом, формирует свое личное информационное пространство. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик. ИКТ не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Учащиеся имеют прочные, глубокие знания по предметам, у них сформированы стойкие познавательные интересы, развито умение самостоятельно применять полученные знания на практике. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.

Таким образом, применение ЭОР в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний, не только у обучающихся, но и у учителей, информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной компетентности и уровень знаний и умений своих учеников.

Хочу закончить свою статью словами В. Вахтерова: «Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и кто умеет добывать знания».