С целью изучения способностей и возможностей каждого учащегося, необходимых для получения высоких и стабильных результатов, я традиционно провожу мониторинг уровня его физического развития.

Мониторинг отражает уровень физического развития учащегося на протяжении всего периода его обучения в образовательном учреждении. Анализируя результаты отслеживания физической подготовленности школьников, мною были внесены некоторые изменения в содержание программного материала, используемого на уроках физической культуры. С целью повышения мотивации учащихся к регулярным занятиям физическими упражнениями я разработал систему оценивания школьников на уроке. Она основана на достижении собственных результатов на своем уровне. В период проведения мониторинга каждый ребенок проводит самооценку своей подготовленности, составляет программу своего дальнейшего физического развития.

Для разрешения данного вопроса мною сформулированы задачи, включающие в себя следующее:

– подбор и изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы;

– ознакомление с опытом работы педагогов, работающих по данному направлению, и его изучение;

– разработка и апробирование новых методических приемов обучения;

– разработка технологии по проведению мониторинга физического развития школьников;

– применение на практике наиболее перспективных педагогических технологий обучения учащихся, в частности технологии разноуровневого обучения.

Непосредственно при организации и проведении мониторинга необходимо:

– научить учащихся определять свой уровень физической подготовленности в соответствии с учебной программой и образовательным стандартом;

– научить каждого учащегося давать самооценку своих результатов для дальнейшего роста и повышения уровня физической подготовленности;

– определить влияние результатов на развитие осознанной мотивации к урокам физической культуры и самостоятельным занятиям по повышению индивидуального уровня физической подготовленности;

– вносить коррективы в учебный план в соответствии с анализом полученных результатов мониторинга.

Для определения уровня физической подготовленности учащихся также широко использую тестирование, которое помогает создать ситуацию критической самооценки путем сравнения результатов с нормой.

По результатам тестирования для успешного перехода на более высокий уровень физической подготовленности я предлагаю каждому ученику перечень физических упражнений, с помощью которых я составляю индивидуальную программу для работы как на уроке, так и во время самостоятельных занятий. Последующим тестированием я отслеживаю степень достижений учащегося. Даже незначительное улучшение показателей ребенка может быть оценено на «отлично», чем и создается ситуация успеха, вызывающая положительные эмоции и стремление к дальнейшему улучшению показателей физического развития.

Такую диагностику провожу два раза в течение учебного года, что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ, своевременно вношу определенные коррективы, решаю проблемы личностно ориентированного подхода к обучению школьников.

Достижению высоких результатов каждым обучающимся способствует составленная мною рабочая программа, в основу которой положены Федеральный стандарт, авторская программа В.И. Ляха и внутришкольный образовательный стандарт. Мною совместно с методистами гимназии проведена работа по корректировке содержания учебной программы, распределению учебного материала по четвертям, введению в режим дня школьников физкультурно-оздоровительных и других мероприятий, направленных на повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся. Научно-методическое обеспечение предмета отвечает современным требованиям, предъявляемым к выпускникам общеобразовательного учреждения.

Диагностику физической подготовленности учащихся я провожу в течение учебного года 2 раза (сентябрь, май), что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ обучения, а также своевременно вносить определенные коррективы в реализацию индивидуальной двигательной активности физического здоровья учащихся, то есть позволяет решить проблему личностно ориентированного подхода.

Особый интерес в работе вызывает проведение тестов для определения уровня физической подготовленности школьника через выполнение заданий.

Например, выполнение тестов на развитие физических способностей:

-скоростные (бег 30 м., с.);

-координационные (челночный бег 3х10 м., с.);

-скоростно-силовые (прыжок в длину с места, см.);

-выносливость (6-ти минутный бег, м.);

-гибкость (наклон вперед из положения сидя, см.);

-силовые (подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, однимание туловища лежа на спине, количество раз).

В данном контексте следует различать три уровня:

1-ый – высокий

2-ой – средний

3-ий – низкий

Предлагаю вашему вниманию некоторые результаты мониторинга:

Анализ проведенных измерений показал положительную динамику в физическом развитии и физической подготовленности учащихся. По результатам фактических измерений и расчетов для каждого учащегося в мониторинге отслеживается динамика качественных и количественных характеристик. Соответственно, можно сделать вывод об огромной значимости продуманной организации мониторинга уровня физического развития школьника в деятельности учителя физической культуры.