Занятие по развитию речи по теме «Продукты» в старшей логопедической группе с использованием программируемой игрушки

 
 

Некрасова Жанна Николаевна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Кляйн Оксана Александровна,

учитель-логопед первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Занятие по развитию речи по теме «Продукты» в старшей логопедической группе с использованием программируемой игрушки

Современные технические средства – эффективный способ повышения мотивации обучения детей, они не только создают благоприятный эмоциональный фон, но и побуждают детей к поисковой деятельности, развивают коммуникативную деятельность. Работа с программируемой игрушкой учит детей структурированной деятельности, развивает воображение, умение составлять алгоритмы, развивает пространственную ориентировку и предлагает массу возможностей для обучения детей с общим недоразвитием речи.

Цель: развитие связной монологической речи у дошкольников с ОНР через фольклор с использованием программируемой игрушки.

Задачи:

– развивать монологическую речь;

– развивать слуховое внимание, память;

– формировать нравственно-этический словарь на основе изучения народной сказки;

– развивать интонационную выразительность при пересказе с опорой на картинки;

– упражнять детей в словообразовании (при помощи суффиксов) и словоизменении (один-много);

– формировать умение ориентироваться в пространстве при помощи программируемой игрушки;

– воспитывать в детях желание прийти на помощь в трудной ситуации.

1. Организационный момент.

– Отгадайте, кто главный герой сказки, с которой мы будем сегодня знакомиться на занятии:

Красный гребешок,

Рябенький бочок.

Рано встаёт, голосисто поёт,

Деткам спать не даёт.

(Петух.)

2. Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаривает:

– Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зёрнышки да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мёртвый лежит.

Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

– Ох, хозяюшка, дай скорей маслица, петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.

– Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо собью маслица.

Бросилась курочка к корове:

– Коровушка, голубушка, дай скорей молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

– Ступай скорей к хозяину. Пусть он принесет мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину:

– Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

– Беги скорей к кузнецу за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу.

Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло закричал: «Ку-ка-ре-ку» (на доску вывешиваю картинки: курица, бобовое зернышко, масло, молоко, трава, коса).

3. Беседа по сказке «Петушок и бобовое зёрнышко».

Вопросы:

Как начинается сказка?

Как всё делал петушок?

Чем подавился петушок?

Что попросила курочка у хозяйки?

У кого курочка попросила молока?

Зачем нужно было молоко?

К кому коровушка отправила курочку?

Что ответил хозяин?

Что дал кузнец хозяину?

Что хозяин дал корове?

Что дала коровушка?

Что сделала хозяйка?

Как курочка помогла петушку?

Что сделал петушок?

Молодцы. А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по этой сказке, а поможет нам в этом машина. Мы будем прокладывать путь нашей машине, чтобы петушок быстрее получил помощь.

Найдите картинку того, к кому первому прибежала курочка, проложите путь курочки на машине.

Первый раз программирую сама, до хозяюшки.

Хозяюшка просит нас выполнить задание:

4. Пальчиковая гимнастика.

Петушок – кончики указательного и большого пальцев соединить и вытянуть вперед. Остальные пальцы развести и поднять вверх.

Курочка – выполнить упражнение «Петушок», а затем согнуть средний палец, безымянный и мизинец.

Баба – изобразите, как подвязывают под подбородком уголки платка.

Дед – обведите руками сверху вниз воображаемую бороду.

Корова – пальцы сожмите в кулак, а указательный и мизинец раздвиньте в разные стороны – получатся «рога».

Продолжаем путь. К кому отправилась курочка? К корове.

Игра «Назови ласково».

Торопливый петух – торопливый петушок.

Заботливая курица – заботливая... (курочка).

Внимательная хозяйка – внимательная... (хозяюшка).

Добрая корова – добрая... (коровушка).

Бобовое зерно – бобовое... (зёрнышко).

Свежая трава – свежая... (травушка).

К кому дальше пошла курочка? К хозяину.

Игра «Четвёртый лишний».

Назови, какой из перечисленных продуктов не получают из молока:

Сыр, масло, творог, сосиски.

Кефир, сметана, хлеб, ряженка.

Молоко, колбаса, сливки, бифидок.

К кому дальше пошла курочка? К кузнецу.

5. Дыхательная гимнастика с речевым сопровождением «Петух».

Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Руки в стороны вверх, а затем хлопать ими по бокам. Выдыхая, произносить «Ку-ка-ре-ку!» Повторить 5-6 раз.

(если останется время. Давайте теперь вернем нашу курочку назад. Программируем машинку.)

6. Повторное чтение сказки.

Пересказ 2-3 ребенка.

7. Итог занятия.

Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Всё делай не торопясь.)

Количество просмотров: 2241  

Добавить комментарий

1. Активные методы и приёмы развития функциональной (читательской и математической) грамотности младших школьников
2. Развитие связной речи через двигательную активность
3. Будущие первоклассники
4. Занятие по развитию речи по теме «Продукты» в старшей логопедической группе с использованием программируемой игрушки
5. Время летит вперёд, или Программируемые игрушки
6. Долгосрочный проект для дошкольных образовательных организаций «Экологическое воспитание посредством экотропы в дошкольной образовательной организации»
7. Синдром самозванца – новый вызов современному человеку
8. «Азбука знаков»
9. Зимние Олимпийские игры в детском саду
10. «А что внутри?»: проектная деятельность как инструмент развития личности ребенка
11. «Тыквенный спас»: нетрадиционный праздник начала зимы по инициативе детей
12. Конспект НОД в подготовительной группе по познавательному развитию «Что мы Родиной зовем?»
13. Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Интерактивная программа для дошкольного возраста «Правила дорожного движения с Умным Ёжиком»
14. Размышления о роли наставника
15. «День борща»: праздник в детском саду
16. Квест-игра как одна из форм организации образовательного процесса
17. Русская народная небылица на занятии изобразительного искусства в подготовительной группе
18. «Со сказками играем, детей развиваем»
19. Приёмы TED-технологии на уроках русского языка и литературы как фактор успешного развития функциональной грамотности учащихся
20. «Поле чудес» для детей 1 класса и их родителей

Страницы

1. «Поэзия первой половины ХХ века»: технологическая карта урока ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
2. «Это чудо – сказочная гжель» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
3. Формирование патриотических чувств у детей через непосредственно образовательную деятельность в ДОУ ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
4. Конспект НОД по развитию речи дошкольников с использованием мультипликации на тему «Дикие животные» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
5. Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Белая береза под моим окном» с использованием мнемотаблиц ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
6. Дружба между детьми как средство выражения заботы и внимания ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
7. Битва за Берлин. Дни воинской славы России. Материалы для уроков, внеклассных занятий ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
8. Детские презентации как форма познавательно-речевого развития у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
9. Разработка урока по теме «Начало Реформации в Европе» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
10. Краткосрочный проект для дошкольников старшего возраста «Имя у тебя одно!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
11. Использование игровых технологий по развитию речи в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
12. Использование знаков артикуляции гласных звуков в системе коррекционной работы с детьми 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
13. Конспект открытого занятия в подготовительной группе по ОО «Познавательное развитие» «Путешествие в страну здорового питания» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
14. Консультация для воспитателей «Что такое социализация дошкольника, важность игры в социализации детей» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
15. Компьютерная игра для детей дошкольного возраста «Эти замечательные животные» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
16. Сценарий развлечения педагога с детьми «Осень на шляпах к нам пришла» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
17. Дидактические пособия как средство сенсорного, творческого, познавательного и речевого развития детей в период адаптации в детском саду ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
18. Воспитатель как ключевая фигура в развитии ребёнка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
19. «Салат из сказок» с использованием smart-стола и кубиков как метод развития связной речи у детей 4-5 лет с ТНР ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
20. «Лаборатория историй»: из опыта работы учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы