Работая с детьми младшего дошкольного возраста, мы уделяем особое внимание сенсорному развитию. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе, тактильных ощущениях и т. д. Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного развития всех видов деятельности малыша, формирования его способностей, готовности ребенка к школьному обучению.

Но, как известно, основной формой и содержанием деятельности детей является игра. Именно через игру наиболее эффективно происходит формирование сенсорных эталонов. Очень важно в течение игры поддерживать у ребенка увлеченность игровой задачей, стараться, чтобы в это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче.

Младший дошкольный возраст – период интенсивного физического и психического развития детей. Именно в этот период дети должны овладеть основными сенсорными эталонами, чтобы у них продолжалось нормальное развитие. Проблемой формирования сенсорных эталонов детей занимались и занимаются многие ученые прошлого и современности. Среди исследователей прошлого можно отметить последователей наследия Л. Выготского (А. Запорожца, Л. Венгера и их соратников), приверженцев идей М. Монтессори (Ю.Фаусек, Е. Хилтунен и др.).

В ходе нашей работы по данной теме мы составили план занятий с использованием дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего возраста. За основу взяли следующие дидактические игры на развитие тактильных и вкусовых ощущений:

«Чудесный мешочек»;

«Определи на ощупь»;

«Угадай, что съел?»;

«Тяжелый – легкий»;

«Теплый – холодный» и другие.

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы:

«Из каких фигур состоит?»;

«Найди предмет такой же формы»;

«Какая фигура лишняя»;

«Найди такой же узор»;

«Найди по описанию» и другие.

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета:

«Какого цвета не стало?»;

«Цветные конфетки»;

«Украсим елочку»;

«Сложи солнышко»;

«Разноцветный коврик»;

игры с мозаикой и другие.

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины:

«Сравни предметы по высоте»;

«Дальше – ближе»;

«Собери пирамидку»;

«Подбери цветочки к пуговкам»;

«Строимся на зарядку» и другие.

Многие игры мы создаем своими руками, и, конечно, реализация данного направления работы не обходится без участия родителей. Сотрудничество с родителями мы осуществляли в следующих формах:

– консультации для родителей: «Умные пальчики»;

– изготовление игр-шнуровок и модулей с пробками;

– семинары-практикумы для родителей;

– выступление на родительских собраниях;

– в изготовлении дидактических игр;

– тематические выставки, беседы;

– оформление папок-передвижек с консультациями.

В родительском уголке оформили наглядный материал по темам: «Пальчиковые игры по формированию сенсорных представлений»; «Дидактические игры на развитие восприятия».

Нами были подготовлены консультации для родителей, отражающие актуальные вопросы формирования сенсорных представлений ребенка в семье, провели мастер-класс «Геометрия из бросового материала».

Таким образом, данный опыт, полученный в ходе нашей работы, подтверждает тот факт, что дидактическая игра имеет огромное значение в сенсорном воспитании, в развитии познавательной активности детей. Дидактическая игра – наиболее приемлемый и эффективный способ сообщения знаний ребенку. Она помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир и расширить его кругозор, способствует формированию личности.