Современное образование в рамках ФГОС предполагает перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений на развитие самостоятельности учебных действий.

Задача системы образования сегодня состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить детей учиться. Этой задаче адекватен деятельностный метод обучения, обеспечивающий системное включение детей в учебно-познавательную деятельность. А деятельность – это всегда целеустремленная система, нацеленная на результат.

В век научно-технического прогресса очень сложно заставить учащихся читать художественные произведения и анализировать их. Новые стандарты в обучении помогают уроки литературы сделать «уроками жизни», применять полученные знания на практике. Для этого важно создать атмосферу доверия, только в такой атмосфере возможно творческое самораскрытие личности. Исключительная роль здесь принадлежит учителю. Если он выберет правильную позицию, дети не только будут активными на занятиях, но и станут прекрасными помощниками на уроках литературы. Необходимо четко продумывать формы работы, которые помогают установить взаимопонимание между детьми, учат их внимательно слушать друг друга, радоваться удачам одноклассников и адекватно оценивать свою работу, становиться успешными в жизни.

Класс: 5

Предмет: Литература

Тема: В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Образ главного героя.

Тип урока: урок обобщения

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Цели урока:

Ι. Образовательные: формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.

ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения; развивать умения обобщать изученное.

ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку.

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

Метапредметные результаты:

– регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию;

– познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно, умение инсценировать;

– коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других, применение знаний в жизни.

Методы: репродуктивный, проблемное изложение (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом.

Приемы: диалог, комментированное чтение, выразительное чтение, построение кластера, фронтальный (блиц) опрос, художественный пересказ, синквейн, работа по группам

Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник, иллюстрации к произведению, наглядный  материал (иллюстрации, детские рисунки).

Литература:

1. Рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

2. Учебник «Литература 5 класс» в 2-х частях, издательство «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.

Ход урока:

Структура содержания:

I. Введение

1. Оргмомент

II. Повторение

1. Тема и постановка задач

2. Задания по группам

3. Блиц-опрос

4. Составление кластера

5. Составление плана рассказа

6. Инсценировка

III. Проверка знаний

1. Подведение итогов

I. ВВЕДЕНИЕ.

1. Оргмомент (весь класс делится на 5 групп (по 5-6 человек) методом жеребьевки «по цвету»). В каждой группе выбирается «Художник», «Оратор», «Исследователь», «Методист», «Аналитик».

II. Повторение

1. Задание «Художникам».

Найти художественное описание озера в произведении «Васюткино озеро» и нарисовать его. (3 балла)

2. Задание «Блиц-опрос» (однозначные ответы на вопросы, в именительном падеже) (10 баллов)

1) Почему Васюткино озеро «не отыщешь на карте»? (Оно небольшое)

2) Кем был отец Васютки? (рыбак)

3) Чем снабжал Васютка рыбаков? (Орехи)

4) Причина, по которой Васютка заблудился в тайге? ( Хотел убить глухаря)

5) Сколько ночей провел в тайге? (3)

6) К какой крупной реке вышел? ( Енисей)

7) Кто спас Васютку? («Бот Игарец»)

8) Что пообещал дед купить Васютке на следующий год? (Ружьё)

9) Время года и погода, когда заблудился Васютка? (Осень, дождь)

10) С кем сравнивает автор Васютку, когда тот заблудился? ( Муха, попавшая в паутину)

3. Составление кластера по рассказу (выделение основных частей рассказа) (3 балла)

4. Составление синквейна (3 балла)

Васютка

Находчивый, смелый

Помогает, не сдается, держится

Выживает, благодаря знанию законов тайги, открывает новое озеро с рыбой

Герой!

5. Задание для инсценировки («законы тайги»). По принципу игры «Крокодил» (отгадывают фрагмент инсценировки)

(3 балла – за актерские способности, 1 балл – за узнавание сцены)

1. Ночлежка

2. Приготовление глухаря

3. Охота на глухаря

4. Собирание орехов

5.Разведение костра

III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Проверка задания «Художников». Зачитывается текст и сравнивается с иллюстрациями учащихся.

Рефлексия каждой группы (Оценивание работы каждой группы)

Подсчет баллов

Выставление оценок учителем