С раннего возраста дети познают картину окружающего мира, проявляют любознательность, любопытство, познавательный интерес. Знания мира приобретаются путем чувственного восприятия действительности.

В педагогической системе великого русского педагога К. Д. Ушинского ведущее место занимает его учение о цели, принципах и сущности воспитания. Он отмечал, что «воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным», «воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа» [3].

Окружающий ребенка мир велик и разнообразен. Он включает в себя социальный мир людей, мир природы, мир предметов, созданных человеком. Важная задача взрослых (родителей, воспитателей, педагогов) – помочь ребенку выстроить целостную картину мира, в которой синтезируются познавательные и эстетические аспекты, а также нравственные нормы отношений между людьми [1].

Важную роль в нравственном воспитании детей дошкольного возраста играет музей. Музей способен пополнять и обогащать знания о истории родной страны, родного края, о истории предметов, расширяет горизонты о представлениях мира, подвигах и открытиях соотечественников.

Музей в детском саду не похож на обычный традиционный музей. Это организованное интерактивное пространство, наполненное не только музейными экспонатами, но и продуктами детской деятельности, совместной детско-взрослой проектной деятельности. И главная функция музея ДОО – не только сохранение культурного наследия, но и образовательная деятельность, включающая в себя обучение, воспитание и развитие личности дошкольника.

Музейная педагогика – это новая научная дисциплина, которая находится на стыке музееведения, психологии и педагогики. Основной целью музейной педагогики является создание условия для воспитания детей, развития личности ребенка путем включения в многообразие деятельности музея (экскурсионную, познавательную, поисково-исследовательскую деятельность).

Создание мини-музея в детском дошкольном учреждении – это возможность реализации программы воспитания, новых педагогических идей, разработки парциальной программы, формируемой участниками образовательных отношений. Концептуальная основа организации музейно-образовательной среды ДОУ – субъектный и культурологический подходы к дошкольному образованию. Проектная технология выступает как способ организации образовательной среды и деятельности педагогов и детей.

Опыт реализации программы воспитания посредством музейной педагогики подтвержден на практике. В детском саду № 449 г. Новосибирска расположен музей с различными экспозициями: «История советской игрушки», «История елочной игрушки», «Коллекция часов», «История детского сада» и т. д. Данные экспозиции постоянно пополняются и создаются новые с помощью родителей, педагогов и социальных партнеров.

Дети проводят тематические экскурсии, принимают на себя роль экскурсовода, пополняют свои знания о истории предметов, истории родной страны и края, о достижениях соотечественников и земляков. Все это способствует воспитанию чувства патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за подвиги героев и открытия ученых, уважения к старшим, проявление заботы о младших, укрепление ценности семьи, здорового образа жизни.

Помимо организованных в детском саду тематических мини-музеев, детские сады Октябрьского района г. Новосибирска в рамках музейной педагогики сотрудничают с рядом учреждений культуры и образования: с Мультимедийным парком «Россия – моя история», Музеем Октябрьского района «Закаменка», музеем при библиотеке им. Б. Богаткова, посвященным подвигу и творчеству поэта, музеями при школах № 2 и № 75 г. Новосибирска.

Совместная творческая образовательная деятельность, сотрудничество всех участников образовательного процесса расширяет границы образовательного пространства и дает возможность познакомить детей с историей родного края, страны, воспитывает гордость за подвиги и достижения соотечественников и земляков.

Сотрудничая с Мультимедийным Парком «Россия – моя история», единственным за Уралом музеем без экспонатов, использующем в работе только инновационные информационно-цифровые ресурсы, был разработан и реализован педагогический проект «Повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами музейной педагогики». Данный проект был представлен на международной выставке «Учебная Сибирь – 2022», на межрегиональном конкурсе методических материалов «Секрет успеха» и награжден дипломом 2 степени.

Реализация проекта позволила обеспечить систему работы в детских садах Октябрьского района города Новосибирска в рамках музейной педагогики. В период с 2019 по 2022 гг. совершены более 170 тематических экскурсий и мастер-классов в Мультимедийный парк, проведены 3 фестиваля видеоэкскурсий в мини-музеи детских дошкольных образовательных учреждений. Воспитанники детских садов дважды становились победителями городского конкурса «Экскурсовод школьного музея». Педагоги, представляя положительный педагогический опыт реализации детских тематических проектов в рамках музейной педагогики, становились победителями, лауреатами городского конкурса «Ярмарка педагогических проектов», международного конкурса «Образовательная среда для всех. Образовательная среда для каждого» и др.

Участники районной творческой группы педагогов ДОО Октябрьского района города Новосибирска по направлению «Музейная педагогика» (МКДОУ д/с № 449, МКДОУ ЦРР д/с № 501, МКДОУ д/с № 453, МКДОУ д/с № 508, МКДОУ д/с № 489, МКДОУ д/с № 482, МКДОУ ЦРР д/с № 504, МАДОУ д/с № 100) постоянно совершенствуются, продолжают поддерживать сотрудничество с социальными партнерами, расширяют границы образовательного пространства, заключая договоры с новыми партнерами, создают благоприятные психолого-педагогические условия для взаимодействия всех участников образовательных отношений и воспитания настоящего гражданина, патриота своей страны.

Список литературы:

1. Казакова С. В. Педагогика искусства. / Электронный научный журнал федерального государственного научного учреждения «институт художественного образования» российской академии образования. – № 1. – 2012.

2. Рыжова Н. А. Мини-музей в детском саду / Н. А. Рыжова, Л. В. Логинова, А. И. Данюкова. – М.: Линка-Пресс, 2008.

3. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров. – М.: Педагогика, 1990. – С. 194-195.