Сегодня, как никогда, становится актуальной проблема сохранения здоровья. Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производственно-полезным трудом, принося пользу семье, обществу, государству. В связи с этим, задачей образовательного учреждения становится не только усвоение учащимися прочных знаний, но и воспитание всесторонне развитой личности, сохранение, а по возможности, и укрепление здоровья детей.

Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» рассматривается как качественная характеристика любой образовательной технологии, как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения. Таким образом, главная задача реализации здоровьесберегающих технологий – такая организация образовательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью. Работа, направленная на здоровьесбережение учащихся, объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению их здоровья [9].

Одним из распространенных детских заболеваний на сегодняшний день является аллергия. По данным Всемирной организации здравоохранения‚ за последнее десятилетие число аллергиков в России увеличилось на 20 %. В нашей стране каждый третий взрослый житель, и каждый четвертый ребенок России страдают от аллергических заболеваний, частота которых неуклонно растет [10]. Резкий всплеск заболеваемости за последние два десятилетия связан с усилением аллергенной нагрузки на человека, что связывают в значительной мере с загрязнением окружающей среды, в частности, атмосферного воздуха, питьевой воды, продуктов питания и почвы химическими веществами, которые выступают аллергенами. По данным официальной статистики в Новосибирске на одну тысячу жителей приходится 4,5 человека, которые страдают аллергическими заболеваниями. Но статистика отстает от жизни, и на самом деле больных в десятки раз больше[11].

В связи с этим, при организации занятий для детей по декоративно-прикладному искусству в объединении «Арт-текстиль» Центра дополнительного образования «Лад» особую актуальность приобрело использование натуральных материалов, в частности, тканей и нитей из льна для изготовления разнообразных поделок. Льняная ткань – материал натурального происхождения. Издревле лен считался на Руси целебным растением. Этот материал имеет уникальные свойства: способность угнетать болезнетворные микроорганизмы (выступает в роли антисептика, поэтому ткань изо льна является не только экологически чистой, но и очень гигиеничной), прекрасно охлаждает в жару и греет в холод, не накапливает статического электричества, что положительно влияет на общее самочувствие, высокую гигроскопичность (прекрасно впитывает влагу), износостойкость, высокие эксплуатационные характеристики, не вызывает аллергии, что допускает ее применение для детского текстиля, медицины и в тех местах, где требуется повышенный уровень стерильности.

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Работа с природным материалом включает в себя большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования важных навыков, помогает развивать воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Изготавливая поделки из природного материала, учащиеся вовлекаются в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомятся с растительным миром, учатся бережно относиться к окружающей среде. Работа с природным материалом вводит детей в удивительный мир живой природы, дает возможность проникнуть в ее внутренний, зачастую скрытый от глаз современного человека мир.

Обучение детей 6-14 лет в объединении «Арт-текстиль» осуществляется в рамках реализации авторской образовательной программы по декоративно-прикладному искусству «Волшебная игла». Учащиеся объединения являются постоянными участниками и победителями разных конкурсов: от районных до международных. За 17 лет работы объединения, руководителем которого я являюсь, подрастает второе поколение моих воспитанников: теперь уже мамы приводят на мои занятия своих сыновей и дочерей.

В 2017 году среди учащихся объединения прошел конкурс творческих проектов, где были представлены работы детей по изучению вопросов в области декоративно-прикладного искусства. Большой интерес у детей вызвали темы по изучению свойств природных материалов, таких как хлопок, лен, шелк, шерсть. Победителем в этом конкурсе стала учащаяся объединения «Арт-текстиль» Васильева Карина (12 лет), представившая проект «Волшебные силы нити льна», целью которого являлось изучение свойств льна, ознакомление со способами его применения в быту. При защите проекта Кариной были представлены разнообразные изделия, изготовленные своими руками с использованием нитей и ткани изо льна, а также разработанное ею наглядное пособие по изготовлению изделий изо льна, применяемых в быту.

Как замечательно, что творчество способно вызывать у ребенка положительные эмоции, желание творить, созидать, исследовать, а поделки, созданные руками детей, могут стать отличным украшением домашнего интерьера и подарком для друзей, родных и близких. Очень важно, чтобы материал, из которого учащийся создает свои первые шедевры, был полезен для его здоровья.

Множество своих тайн открывает природа перед пытливым взглядом ребенка, а наша задача как педагогов – воспитать в нем тонкую и чувствительную душу, научить видеть прекрасное в обычном, ценить красоту окружающего мира, помочь ему найти себя в этом мире и, безусловно, сохранить его здоровье. Ведь дети – это наше будущее.

Великое счастье – быть педагогом, иметь возможность прикоснуться к детской душе, стать для своих воспитанников учителем, другом, наставником. Детские улыбки согревают сердца, а их стремление к любознательности и познанию окружающего мира вдохновляют меня на новые поиски и открытия.

Список литературы

1. Басов А. В. Образ жизни и здоровье. – Ярославль: Верхне-Волжское издательство, 1989. – 178 с.

2. Безруких М. М. Школьные факторы риска и здоровье детей // Magister. – 1999. – №3. – С. 56 - 64.

3. Войнатовская Е. Текстильные куклы на каркасе – СПб.: «Питер», 2014. – 32 с.

4. Войнатовская Е. Текстильные зайки – СПб.: «Питер», 2014. – 32 с.

5. Ковриго Н. М. Формирование потребности в здоровье и здоровом образе жизни – важная педагогическая задача // Образование и здоровье. – Калуга, 1998. – С. 149 - 150.

6. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир – М.: Ассоциация XXI век, 2016. – 154 с.

7. Кучма В.Р. Состояние здоровья школьников на пороге третьего тысячелетия // Magister. 1999. №3. С. 56-64.

8. Сухарев, А. Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. – 2000. № 3. С. 43-44.

9. Тихомирова, Л. Ф. Анализ урока с точки зрения его воздействия на здоровье учащихся // Здоровье наших детей. – 2002. № 1. С. 18-19.

10.Электронный ресурс https://www.liveinternet.ru/users/zdorovie_russian/post360575492 (дата обращения: 04.02.2018).

11.Электронный ресурс http://www.nsktv.ru/presskonf/o_tendentsiyakh_zabolevaemosti_allergiey_v_novosibirskoy_oblasti/ (дата обращения: 04.02.2018).