Одним из показателей успешности дошкольника является его всестороннее развитие. Однако доказано, что развитие всесторонних способностей дошкольников невозможно без полноценного речевого развития.

Прежде всего, речь – это инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Богатство речи – это один из показателей уровня развития умственных способностей ребенка. Речь – средство общения, самовыражения. Педагоги, психологи доказали, что именно речевая активность, ее объем и характер становятся главными показателями успешности дошкольников в учебно-познавательной, игровой, коммуникативной, трудовой и других видах деятельности. Поэтому цель моей работы – своевременно развить речь у детей.

На начальном этапе, учитывая уровень развития детей, совместно с родителями в группе была создана развивающая речевая среда, направленная на развитие всех компонентов устной речи. В уголок «Учусь говорить» поместили художественную литературу, альбомы с репродукциями различных картин, энциклопедии; сделали подборку артикуляционной гимнастики и пальчиковых упражнений, разработали схемы-опоры для развития речи, подобрали дидактические игры по следующим направлениям:

– Для формирования грамматического строя речи: «Скажи наоборот», «Найди пару», «Закончи предложение», «Чего не хватает?», «Что, куда?» и др.

– Для развития связной речи: «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус», «Что изменилось?», «Загадки-описание» и др.

– Для сенсорного развития: рисование по образцу, нанизывание бусинок по образцу, игры с песком, с фасолью, лабиринты, дорожки, шнуровки.

– Для работы над звуковой стороной речи: «Договори слово», «Повтори потешки», «Угадай слово», «Повтори предложение», «Кукла веселая и грустная», «Разложи картинки», «Кто что умеет делать?» и др.

Данные игры помогают мне успешно развивать речь малышей без принуждения.

Малыши всегда воспроизводят ту речь, которую слышат вокруг себя, прежде всего и чаще они подражают воспитателю. Поэтому, чтобы создать у детей значительный запас речевых образцов, стараюсь говорить много, искренне и ярко, произношу фразы отчетливо, неторопливо, многократно употребляю новые для детей слова и выражения, радуюсь появлению их в речи малышей, каждый вопрос ребенка использую, как повод вступить с ним в диалог. Многие речевые образцы даю детям в интересной для них форме: через обыгрывание, инсценирование, при чтении различных произведений.

Практика показала, что эффективно влияют на полноценное речевое развитие детей рассказы воспитателя на темы, которые близки детям: «Рассказы об ожидаемых событиях, «Рассказы о жизни группы» и т. п. В процессе этих рассказов и бесед по содержанию малыши знакомятся с новыми речевыми средствами (слова, обороты речи).

Для развития активной речи малышей использую метод «Звучащая картинка». «Звучащую картинку» готовим с детьми по произведениям малого фольклорного жанра (песенки, потешки) или небольшим стихотворениям, доступным и понятным им. Основная идея данного метода – активизация речевой активности малышей во время изготовления картинки вместе с воспитателем. Картинка состоит из двух частей: основной (заготовка воспитателя) и съемной (продукт детской деятельности). Дети дополняют картинку новыми элементами.

Картинка служит мощным стимулом для активного проговаривания. Преимущество картинок в том, что они могут многократно использоваться, позволяют работать как с подгруппой детей, так и индивидуально.

В работе с малышами по развитию речи использую схемы-опоры. Схемы помогают малышам в составлении описательных рассказов, в рассказывании.

Успешно развивают речь у малышей и игры ТРИЗ-технологии: серия игр «Хорошо-плохо», игры «Я пессимист», «Цепочка хороших и плохих следствий». В ходе таких игр, которые включаю во все режимные моменты, малыши смелее вступают в обсуждение проблемы, высказывают свои мысли, мнения, что способствует развитию у них всех сторон речи.

Также большую роль в развитии всех компонентов устной речи играют проводимые наблюдения на прогулках, в природе. Мы с детьми наблюдаем за красотой природы в разные времена года, отмечаем особенности отдельных явлений и объектов природы, знакомимся с трудом людей разных профессий, свойствами и качествами различных материалов. Благодаря ежедневным наблюдениям дети ежедневно учатся делиться своими впечатлениями об увиденном, используя красоту родного языка.

Многолетний опыт показал, что положительно влияет на развитие речи дошкольников метод проектов. В этом году мы реализуем проект «Учимся общаться», направленный на развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. А мы знаем, что невозможно эффективно построить общение без полноценного речевого развития, поэтому работа в рамках данного проекта направлена и на развитие всех сторон речи у малышей через организацию игровой деятельности, создание речеактивизирующих ситуаций, обыгрывание различных сюжетов, произведений художественной литературы.

Практика утверждает – без участия родителей невозможно добиться положительных результатов. Учитывая это, веду работу с родителями, направленную на повышение их педагогической компетентности в данном направлении. Родителям воспитанников были предложены: консультации «Как развивать речь у детей младшего возраста», «Речь и речевое общение» и др., памятки по теме «Несколько простых советов для родителей», проводилось индивидуальное консультирование, совместное творчество детей и родителей по составление рассказов, сказок и т. п.

Наблюдая за детьми, я отмечаю: проводимая работа дает положительные результаты:

– повысилась речевая активность наших малышей;

– дети умеют в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками;

– умеют делиться своими впечатлениями с воспитателями, родителями, сверстниками;

– большинство родителей активно включаются в процесс развития речи у своих малышей, поддерживают все мои начинания по данному вопросу.

Полученные результаты говорят о том, что я на правильном пути, соответственно работу буду продолжать и в дальнейшем.