Вопросы развития чувства ритма, музыкально-ритмических способностей детей не теряют своей актуальности на протяжении многих лет. Их решение позволяет найти путь к личному росту и развитию ребенка, помогает запустить речь у неговорящих и плохо говорящих детей, способствует формированию духовно-нравственных качеств. Современные интерактивные методы образования и цифровые технологии позволяют вывести решение проблемы развития музыкально-ритмических способностей детей на новый уровень, трансформируя сложные педагогические задачи в увлекательную игру.

Применение цифровых технологий эффективно в различных видах музыкальной деятельности.

1. Во время слушания музыки возможно транслирование компьютерных презентаций, подготовленных в соответствии с программными и возрастными требованиями (озвученные пейзажи и картины, рассказы о композиторах и музыкальных инструментах); также актуальны видеоролики с выступлением оркестров, вокалистов, танцевальных коллективов, которые позволяют обогатить эмоциональное восприятие и способствуют процессу понимания музыки;

2. Во время пения возможно использование мультимедийных презентаций в нескольких вариантах: с мнемотаблицами и картинками при разучивании слов и мелодии, с сюжетным изображением – во время концертного выступления. На занятиях и во время досуговой деятельности актуально использование цифровой аудиотехники для проигрывания фонограмм песен;

3. Во время разучивания музыкально-ритмических движений, танцев, хороводов эффективно использование аудиотехники для проигрывания фонограмм, видеороликов с записью танцев в исполнении детских и профессиональных коллективов, а также интерактивных музыкально-ритмических упражнений, обучающих детей двигаться под музыку.

4. Во время обучения игре на музыкальных инструментах мы используем интерактивные видеоупражнения на развития чувства ритма с привлечением бодиперкусии или детских музыкальных инструментов, интерактивные схемы, таблицы и видеопартитуры детских оркестров, позволяющие в игровой форме овладеть приемами игры на шумовых и мелодических музыкальных инструментах.

Возможности интерактивных цифровых технологий помогают детям старшего дошкольного возраста быстрее освоить первые ступени нотной грамоты, запомнить сложные ритмические рисунки, последовательность нот в музыкальной фразе. Согласно ФОП детям не нужно обучаться музыкальной грамоте, заучивать ноты и длительности. Но если они слышат в речи педагога названия нот и другие музыкальные термины, то начинают в них ориентироваться и усваивать.

В качестве наглядного примера использования цифровых технологий в решении данной задачи рассмотрим освоение детьми приемов игры на диатонических колокольчиках.

В ходе музыкальных занятий дети знакомятся с кнопочными и ручными диатоническими колокольчиками. Каждый цвет колокольчика соответствует определенной ноте: до первой октавы – красный, ре – оранжевый, ми – желтый, фа – зеленый, соль – голубой, ля – синий, си – фиолетовый и до второй октавы – белый. Знакомство с колокольчиками происходит постепенно:

– в осенний период детям предлагаются ритмические упражнение с тремя первыми нотами звукоряда: до, ре, ми;

– в зимний период добавляются еще две ноты: фа, соль;

– в весенний период дети знакомятся с последними нотами звукоряда: ля, си.