В настоящее время трудно представить себе образование и культурно-досуговую деятельность человека без музейного компонента. В деятельности современной школы все чаще появляются, занимая особое место, музейно-образовательные программы, которые обеспечивают системный подход к изучению историко-культурного наследия родного края. Особенностью этих программ является то, что в их основе лежит предметно-вещественный мир культуры, историко-культурная среда, памятники материального и нематериального наследия.

Работая в школьном музее, руководители сталкиваются с проблемой привлечения детей для работы школьными экскурсоводами. Мы привыкли в этой роли видеть старшеклассников, которые порой бывают очень загружены.

Начать подготовку детей для активной работы в музее следует в начальной школе.

Интересная программа

Так, практико-ориентированная программа «Школа юного музееведа» рассчитана на учащихся начальной школы, в ходе реализации которой воспитанники активно участвуют в экскурсионной, исследовательской, туристической деятельности.

Задачи программы «Школа юного музееведа»

Обучающие:

· развитие познавательного интереса, вовлечение в поисково-исследовательскую деятельность, формирование навыков исследовательского труда, информационной и коммуникативной культуры, методики подготовки и проведения экскурсий;

Развивающие:

· развитие личностных свойств – творческих способностей, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;

Воспитательные:

· формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения в социуме.

Следует учитывать, что вся теория программы должна быть адаптирована для детей младшего школьного возраста.

Один тематический блок – одна четверть

Программа состоит из четырех тематических блоков:

•  Что такое музей? Музей – машина времени.

•  Место музея в жизни человека.

•  История города Новосибирска.

•  История моей школы, улицы, моей семьи.

Удобно, когда один смысловой блок соответствует одной четверти. Итоговой проверкой знаний может быть тест, командная игра-соревнование, виртуальная экскурсия, зачетная работа.

Экскурсии

Почти в каждом месяце предполагается посещение музея. К этому мероприятию следует определенная подготовка. А по итогам поездки в классе оформляется выставка с фотографиями, отзывами, стихами, сочинениями-эссе.

В этом учебном году с ребятами 2 «А» класса школы № 49 мы посетили Краеведческий музей, информационный центр атомной энергии, музей «Сибирская береста», заказывали выездную экскурсию в класс от музея кукол. В четвертой четверти запланированы экскурсии в музей «Землянка» МБОУ СОШ № 121 «Академическая», а также в Историко-архитектурный музей под открытым небом под Академгородком.

Игры и тренинги

Работая над каждым тематическим блоком, особое внимание уделяется различным навыкам. Так на первых занятиях знакомство происходит в виде игр «Снежный ком», «Три слова о себе», психологических тренингов «Светский раут», «Леопольд», «Шоколадка» и др. Так непринужденно, выполняя веселые задания, дети учатся высказывать свои мысли, впечатления, слушать друг друга, работать в команде.

Развитие речи

Чистоговорки и скороговорки стали любимыми пятиминутками уроков, направленными на формирование грамотной и красивой речи. Ведь маленькие ученики – музееведы начальной школы – это будущие экскурсоводы школьного музея. Их грамотная и выразительная речь – половина успеха любой экскурсии.

Пиктограммы

Одной из перспективных форм работы по программе является составление пиктограмм.

Пиктограмма – изображение, содержащее выполненное рисунками сообщение. Дети используют более простое определение: пиктограмма – рисуночное письмо или сообщение рисунком. При помощи пиктограмм даются определения на первых уроках, например такие как: окружающий мир, вещь, музей. Пиктограммы появляются в тетрадках постоянно и делают запоминание сложных терминов и определений простым. Яркие рисунки-схемы развивают воображение, побуждают к творчеству, тренируют память и образное мышление, учат выделять главное.

Командные игры

Следующая перспективная форма работы на уроке – это игра. Игра может быть как элементом урока, так и формой итогового урока по теме.

Игра «Странники во времени» дает детям первое представление о музее как о месте погружения в прошлое, месте хранения «остановленных мгновений». Используется как упражнение для закрепления полученных на уроке знаний.

Работая в группах, дети получают по несколько картинок предметов, принадлежащих людям разных эпох. Увидев на экране изображение «странника» (им может быть фараон, японский император, рыцарь и др.), потерявшего свои вещи, команды дают правильные ответы. Только после получения всех своих предметов и вещей, на машине времени «странник» вернется к себе в прошлое.

Игра-соревнование «Наш город 100 лет назад» является итоговой и служит подведением результатов третьей четверти. Она занимает весь урок и сочетает в себе работу в командах и капитанский конкурс.

Вопросы, адресованные всем командам, могут быть следующие:

1. Укажите год основания нашего города?

2. Как назывался наш город 100 лет назад?

3. Как назывался Красный проспект 100 лет назад?

4. Перечислите, чем могли бы похвастаться воспитанники училища имени дома Романовых?

5. Как изменился вид нашего города после пожара 1909 года?

6. Назовите самые известные здания и сооружения Ново-Николаевска того времени?

Капитанский конкурс рассчитан на лучших учеников, которым уже под силу проведение виртуальной экскурсии.

На экране для каждого капитана предлагается фотография здания Ново-Николаевска (Реальное училище имени дома Романовых, железнодорожный мост через Обь, Часовня Николая Чудотворца, Собор Александра Невского) и дается следующая ситуация: Вас останавливает гость нашего города и просит объяснить ему, что это за объект, так его заинтересовавший?

Шоколад

Шоколадные изделия с символикой нашего города могут использоваться на уроках в качестве поощрения, награды команде-победителю, темой урока или поводом для дискуссии.

Так шоколадка фабрики «Шоколадная страна» под названием «Новосибирск» служит отличным пособием для запоминания официальной даты основания города. На ней написано: 20 июля (1 августа) 1894 года – дата основания.

Стоит объяснить детям, почему эта дата ошибочна, после чего они, считая себя необыкновенными экспертами, никогда не ошибаются с датой основания нашего города.

Еще одной темой для «сладкого разговора» служат конфеты «Центр державы». На уроке по истории города есть тема – строительство Часовни Николая Чудотворца. Ребята легко могут ответить на вопрос:

– Является ли сегодня Часовня Николая Чудотворца центром России?

Такая конфета служит призом каждому ученику в конце итогового урока, проводимого в форме игра-соревнование «Наш город 100 лет назад».

Невозможно представить новогодние праздники без конфет. Заключительным уроком в конце второй четверти является новогодняя викторина «Новогодние традиции в разных странах мира». Итогом урока служит угощение детей шоколадными фигурками из французского новогоднего календаря.

Используя перечисленные ранее формы работы с младшими школьниками, можно добиться самого главного – уважения традиций своей семьи, школы, знания истории своего рода, чувства гордости нашим необыкновенным городом, любви к своей Родине.