Если спросить взрослого человека, что такое родина, малая родина, город, он может объяснить, что означают эти слова, а если спросить об этом ребенка 5 лет…

Тема «Моя малая родина – Новосибирск» стала понятна детям старшей группы не сразу. Для этого нам потребовалось заинтересовать детей и их родителей, самим принять в этом интересном деле активное участие. А начали мы познавать эту тему с самого простого и доступного детскому возрасту предмета – книги Владимира Викторовича Шамова «Новосибирские сказки». Когда прочитали сказку «Федор и медведь», наши дети получили «эмоциональное наслаждение», потому что еще не один раз возвращались к этой сказке, ее иллюстрации. Дети переживали, обсуждали и рисовали Дуняшу с медведем. На этой основе – основе постижения нового, мы перешли к сбору сведений – модели «трех вопросов». На этом этапе выяснилось, что не все дети дифференцируют такие понятия, как страна, город, родина. Родиной они называли место, где они живут или родились. В своем городе Новосибирске знали, что есть театры и памятники. Но детям захотелось узнать, что такое малая Родина, у кого она есть и какая она; почему наш город называется Новосибирск, и какие у нас есть достопримечательности.

Когда дети выяснили, что об этом можно и нужно узнать у родителей, перешли к конкретному обсуждению и распределению новосибирских достопримечательностей для сообщений. Дома дети вместе с родителями готовили открытки, фотографии, совершали семейные экскурсии по выбранным местам, а в группе мы готовились к выставке рисунков, которую провели в холле нашего детского сада. При подготовке мы создали объемный макет «Мой микрорайон «Снегири», где есть наш детский сад, дома, озеро Спартак, на которое мы ходили в поход вместе с родителями.

Сказки Владимира Шамова мы продолжали читать, но возникла мысль, а не сочинить ли и нам свою сказку о нашем городе, дети назвали ее «Сказка о будущем Новосибирске и пришельцах».

Был Новосибирск – обычный город, за которым наблюдала Фея. Да выросли в нем мы – дети, новые строители и архитекторы своего города. Решили мы, что сделаем наш город лучше: ярче и интересней.

Ксюша предложила построить дом, похожий на букву Т. «В моем Новосибирске, – сказала Ксюша, – дома будут похожи на буквы. Раз Город находится возле реки, жители будут передвигаться на другой берег по мостику. А мостики будут иметь форму радуги».

Андрюша предложил построить дома в форме грибов. Ангелина предложила построить дома в форме спирали. В Новосибирске построили еще и летающие дома.

Максим стал конструктором и построил летающие машины, чтобы быстрее и безопаснее передвигаться.

Увидела Фея, какой стал интересный Новосибирск и сделала всем жителям подарок. Она построила дом в форме новогодней елки. Приближался Новый год.

Однажды летел мимо Новосибирска летающий корабль и случилось с ним несчастье. Космический мусор повредил космический аппарат. Вышли к новосибирцам инопланетяне.

Ими оказались брат и сестра. Мальчика звали Нулиз, а девочку – Нулина.

Узнав о случившемся несчастье с кораблем, жители Новосибирска решили подарить инопланетянам прибор. Этот прибор обладал такой особенностью, он умел работать без зарядного устройства. А изобрел это устройство Новосибирский ученый Френкенштейн.

Обрадовались дети пришельцев, что готов к полету их космический корабль, облетели вокруг города и вернулись опять к сибирякам.

Продолжение следует…

Конечно, сказка требует корректировки, но дети придумали сами, им было нелегко, собирали по строчкам, и не каждый сумел сказать свое предложение, а если корректировать, то получится не эта сказка, а совсем другая. А их сказка осталась нам на память!

Чтобы детям было интересно и дальше, предложили им подтему: «Транспорт в моем городе». Здесь тоже нашли «белые пятна». Родители помогали в этом вопросе. Они сшили для сюжетно-ролевой игры чехлы на стульчики в виде наземного и водного транспорт, а мы (воспитатели) – напольное панно с изображением достопримечательностей Новосибирска: зоопарк, аэропорт, Дом культуры, железная дорога, парк, аквапарк, парковки, дороги. Дети могли на нем играть с машинами, человечками, мелкими игрушками, расставлять дорожные знаки, жилые дома, которые сделали вместе с родителями, и, конечно же, выполнять свои роли.

Были и познавательные моменты в нашем проекте. Так как наш детский сад находится в Калининском районе, мы познакомили детей с улицей Богдана Хмельницкого. Его прошлым, ее архитектурно-художественным оформлением, которым занимался архитектор Геннадий Арбатский. Провели викторину о нашем городе и закончили наш долгосрочный проект «Экскурсией по городу» – мероприятием, на котором присутствовали родители и представитель ДПС. Детям в игровой форме была предложена экскурсия. Методом кооперации дети разделились на две команды и принялись за сооружение транспорта, чтобы отправиться на экскурсию. Команда «Новосибирск-главный» отправилась на автобусе, а команда «Оперный театр» на маршрутном такси. Эту экскурсию проводили сами дети, так как они заранее вместе с родителями приготовили сообщения о достопримечательностях нашего города.

Кроме этого, были созданы альбомы «Сокровища улицы Богдана Хмельницкого», «От Новониколаевска до Новосибирска», «Новосибирск в будущем», «Скверы Новосибирска», «Я рисую свой родной город», «Мои любимые места в городе».

С помощью данного проекта мы реализовали поставленные задачи:

1) Расширять знания и представления детей об истории возникновения и развития города Новосибирска.

2) Способствовать развитию познавательного интереса о Калининском районе и конкретно об улице, названной в честь Богдана Хмельницкого и ее достопримечательностях.

3) Способствовать развитию сюжетно-ролевых игр по теме: «Семья», «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Мы на экскурсии», «Наш город», «Мой микрорайон».

4) Развивать речь, мышление, творческие способности детей в организации и проведении экспериментальной деятельности.

5) Воспитывать у детей чувства гордости и любви к своему городу.

Данный проект был реализован с помощью такого метода, как интеграция. Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема. Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна. В данном проекте использовали художественную литературу и изобразительную деятельность, метод развития творческого познавательного мышления, а также организовывали образовательное пространство. Были включены такие разделы программы, как познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое развитие. Участие принимал весь коллектив детей и взрослых, т.е. это было коллективное, подгрупповое и индивидуальное участие всех. А оценивать успехи и достижения детей было предложено сделать родителям. Кроме этого, наш проект принял участие в районном этапе городского конкурса «Мой Новосибирск – моя Родина» в номинации Творческий проект «Новосибирск – город моей мечты», за что мы – воспитатели Тарасова Н.Н. и Хребтова А. В. – получили благодарность.