Современная образовательная система использует различные методики и технологии для обучения детей с нарушением слуха и с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Одним из инновационных подходов в сфере сенсомоторного развития глухих детей являются занятия в специальной сенсорной комнате. Она оснащена всем необходимым для создания наилучшей атмосферы, способствующей обучению и релаксации. Современная развивающая сенсорная комната – это особая атмосфера для формирования тактильной чувствительности, совершенствования работы вестибулярного аппарата и достижения положительных эмоций. Помещение оснащено лампочками, излучающими мерцающий свет, чарующими фонтанчиками и другими специализированными устройствами и оборудованием. Основная цель их использования – это гармоничное формирование психического здоровья детей, имеющих различные нарушения в развитии.

В нашей школе сенсорная комната активно используется не только педагогами-психологами, но и учителями начальной школы при индивидуальной работе с детьми, имеющими не только нарушения слуха, но и с детьми с ТМНР. Для таких детей характерна неспособность интегрировать сенсорную информацию, поступающую от различных органов чувств, для того чтобы получить точную картину реального окружения. Сенсорная комната представляет собой искусственно созданное окружение, где ребенок с ТМНР, пребывая в безопасной, комфортной обстановке, наполненной разнообразными стимулами, самостоятельно или при ненавязчивом сопровождении педагога исследует среду. Сенсорная комната предназначена для развития двигательной активности детей, имеющих сенсомоторные нарушения, снятия напряжения, тревожности, агрессивности, активизации мозговой деятельности и формирования положительного эмоционального состояния.

В условиях сенсорной комнаты используется массированный поток информации на каждую сенсорную систему. Комплектация сенсорной комнаты в нашей школе содержит следующие элементы:

– Мягкая среда – маты напольные и настенные; мягкие игровые модули; подушки, пуфик-кресло.

– Зрительная среда – зеркальный и цветной шары; аквалампы (пузырьковые колонны); «звездный дождь».

– Звуковая среда – музыкальные инструменты; музыкальные игрушки.

– Тактильная среда – сухой бассейн; массажные коврики с различными видами покрытия.

– Световой стол для рисования песком для успокоения и развития фантазии ребенка.

Для педагогов нашей школы сенсорная комната стала незаменимым инструментом, помогающим в работе с детьми, имеющим нарушения слуха и ТМНР. Одним из главных предназначений этой комнаты стала эмоциональная и психологическая разрядка детей, а также очень важной целью является всестороннее развитие ребёнка. После занятий в сенсорной комнате, эмоциональный фон ребенка становится более стабильным, спокойным. Ребенок более охотнее идет на контакт с педагогом.

Количество занятий определяется педагогом индивидуально для каждого ребенка и зависит от динамики его развития. Длительность занятий также подбирается индивидуально для каждого ребенка и зависит от особенностей адаптации детей, их эмоциональных реакций. Работа в сенсорной комнате с детьми с нарушением слуха и ТМНР направлена на поэтапное включение и синхронизацию всех сенсорных потоков через стимуляцию различных органов чувств. Сенсорная комната помогает запомнить, систематизировать и закрепить полученные впечатления. При работе с возбудимыми детьми время пребывания в комнате должно быть минимальным и минимальной должна быть нагрузка на сенсорику. Тревожным детям на занятиях следует исключить резкие переходы от одного стимула к другому.

Занятия в сенсорной комнате положительно сказываются на психическом и эмоциональном развитии детей с нарушением слуха и ТМНР. Но необходимо учитывать, что для получения стойких улучшений подобные занятия должны проводиться с ребенком регулярно, т.к. занятия с использованием оборудования сенсорной комнаты нравятся детям и приносят положительные результаты.