Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении»

 
 

Литвинова Юлия Сергеевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей  № 9» г. Новосибирска

 

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении»

Данная тема относится к курсу обществознания в 6 классе. Тема призвана содействовать повторению предметного материала к контрольной работе, подготовке к ВПР по обществознанию, формированию элементов экологического мышления.

Форма: повторительно-обобщающий урок.

Цели:

1. Создание условий для установления у учащихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностные УУД).

2. Развитие умения ставить учебную задачу (целеполагание) и составлять план действий (метапредметные, регулятивные УУД).

3. Развитие навыка смыслового чтения, умения извлечь информацию и з текстов различных жанров (метапредметные, познавательные УУД).

4. Развитие монологический и диалогической речи, умения аргументировать свою точку зрения (метапредметные, коммуникативные УУД).

5. Повторить основные понятия раздела «Человек в социальном измерении» (предметные УУД).

Основные понятия урока: личность, сознание, деятельность, индивидуальность, способность, игра, труд, учение, потребность, понятие, суждение.

Средства: учебник, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь.

Источники:

1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

2. Электронный ресурс «Сдам ГИА: решу ВПР» // https://soc6-vpr.sdamgia.ru/

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Целеполагание

Педагог обращает внимание учеников  на главу 1 учебника «Человек в социальном измерении»

Все ли темы мы успели обсудить на уроках?

Что теперь нужно я как учитель должна сделать, чтобы понять, что вы знаете и понимаете проблемы и понятия, данной главы?

Зачем нужна контрольная работа Вам как ученика?

Что надо сделать, чтобы вы написали работу хорошо?

Слайд 1

Предполагаемые ответы:

Ученики соглашаются, что все.

 

 

 

Провести контрольную работу.

 

Оценить свои знания и умения, увидеть проблемы.

Повторить и сразу обозначить пробелы, если они есть.

Слайд 1

Планирование

Что, как вы думаете, нам надо повторить, чтобы успешно написать контрольную работу?

Что нам поможет?

Предполагаемые ответы:

Понятия, различные формы заданий.

Учебник и тетрадь.

Практическая деятельность учащихся

Работа с учебником и презентацией

Учитель раздает  детям карточки (или показывает слайды 2-3) с определениями понятий, в которых специально переставлены слова, чтобы учащиеся составили определения сами и поняли, о каком понятии идет речь. Сами понятия можно выписать внизу, как  справочные слова.

Учащиеся разгадывают понятия, формулируют определения.

                  Слайд 2                                                           Слайд 3

 

Какие формы заданий могут быть в контрольной работе?

Предполагаемые ответы:

Тест, проблемные задания, работа с диаграммой, составление текста.

После того, как дети сформулируют все возможные виды заданий, учитель предлагает потренироваться и поработать над каждым из них.

Первый это тест (задание тестового характера сформулировано на слайде 4).

После того, как учащиеся выполнят задание, можно их спросить, какие темы они таким образом повторили.

Второе тоже тестовое задание на соотнесение. Таким же образом просим определить с какой темой оно связано.

Ребята устно выполняют задание.

Для того, чтобы определиться с темами, учащиеся могут еще раз посмотреть темы параграфов главы 1, при необходимости – обратиться непосредственно к тексту параграфов.

Слайд 4

Третье задание – работа с гистограммой. Направлено на то, чтобы дети могли считывать информацию в подобной форме. Также можно попросить учащихся соотнести задание с темой раздела. Слайды 5-6.  

Учащиеся отвечают на вопросы

Как ведет себя большинство опрошенных? -1. Периодически следят за расходом энергоресурсов.

2. Тщательно следят за расходом энергоресурсов, стараются экономить.

Почему они так себя ведут?

  1. Экономят деньги (меньше платить за электричество)
  2.  Берегут ресурсы (экология).
  3. Как бы вы ответили на вопрос? – дети высказывают свои варианты и объясняют их.

                                 Слайд 5

        

                                      Слайд 6               

Четвертое задание – работа по составлению связного, логичного текста с заданными понятиями. У детей можно спросить, по какой теме данный текст.

Учащиеся составляют текст.

Слайд 7

Последнее, если позволяет время, можно задать вопрос учащимся, а какую тему мы на данном занятии никак не затронули.

Можно попросить детей составить пять вопросов по данной теме, чтобы ответы на них позволили понять, о чем данная тема.

На пути к жизненному успеху.

Рефлексия

В конце урока педагог просит учащихся отметить те темы и задания, при работе с которыми он испытывает наибольшие затруднения. При подготовке  к контрольной работе им необходимо уделить особое внимание.

Еще один вариант рефлексии: по следующей схеме  учащиеся оценивают себя (Слайд 8)

Я – как работа?

Мы – насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?

Дело – понял ли материал? Узнал ли, научился ли больше?

Дети анализируют свои знания.

Слайд 8

 

Количество просмотров: 13709  

Комментарии

Очень интересные задания для шестиклассников.Спасибо!
как же скачать Ваш урок?
Замечательный урок. Очень познавательно!

Страницы

Добавить комментарий

121. Методическая разработка по теме «Международно-правовое регулирование окружающей среды в космическом пространстве (ликвидация космического мусора)» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
122. Урок литературного чтения: деятельностный подход в организации работы младших школьников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
123. Сценарий интеллектуальной игры «Из истории Древнего мира» в 5 классах ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
124. Формирование читательской грамотности у детей с ОВЗ на логопедических занятиях через прием ТРКМ «Чтение с остановками» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
125. «Мы сами обретаем вечность, пред этой дивной красотой…»: методическая разработка урока по мировой художественной культуре в 10 классе по теме «Архитектура Древней Руси» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
126. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-коммуникативной направленности «Круговерть» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
127. Умный йод здоровье сбережет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
128. Технологическая карта урока ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
129. Логоритмика в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 112, апрель 2024
130. Познавательно-творческий проект для детей раннего дошкольного возраста «Этот загадочный космос» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
131. Сценарий развлечения для детей средней группы на тему «Вредные и полезные продукты питания» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
132. Сочиняем сказки сами! ВЫПУСК № 112, апрель 2024
133. Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей средней логопедической группы по теме «Мебель» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
134. Проект «Сила воды» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
135. Развитие связной речи у детей с умственной отсталостью посредством использования игровых технологий во внеурочное время ВЫПУСК № 112, апрель 2024
136. Семинар-практикум «Учимся писать» для родителей учеников начальной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
137. Исследовательский проект «Доброта внутри нас» в комбинированной группе для детей 6-7 лет ВЫПУСК № 112, апрель 2024
138. Сценарий внеурочного занятия для обучающихся 2-3 классов по теме «Что такое семья?» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
139. Декада начальной школы в центре «Развитие» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
140. Конкурс чтецов «Зимушка-зима» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы