Организация речевого развития дошкольников с ОВЗ через использование технологии друдлов

В настоящее время в обществе возрастает потребность в творческих людях с креативным мышлением, способных, получив определённый багаж знаний, не остановиться на месте, а развиваться на протяжении всей жизни. Находясь на первой ступеньке образования, мы – педагоги дошкольного уровня – должны дать базу для развития такого поколения. Для этого нужно использовать все возможные технологии и практики для развития творческой инициативной личности ребенка, особенно это касается детей с речевыми нарушениями.

Технологическая карта учебного занятия, реализующего развитие УУД

Технологии деятельностно-коммуникативного подхода, развивающего обучения:

1. Смешанное обучение (в группах/парах/индивидуально)

2. Перевернутый класс/зональное обучение

3. Икт-технологии – якласс/работа со smart-доской

4. Метод «Принеси свое устройство сам»

Схема урока может изменяться под уровень детей, технологии возможно менять, например, кейс-технологии можно заменить сменой рабочих зон и т.д.

Авторское дидактические пособие «Наш веселый алфавит» как средство развития речи дошкольников

Как свидетельствуют многочисленные психолого-педагогические исследования, у детей 4-6 лет появляется стремление к звуковому анализу речи. Независимо от того, учим мы их читать или нет, дети в этом возрасте самостоятельно начинают усваивать отдельные буквы и складывать из них слова. Для того чтобы избежать стихийности в усвоении грамоты, нам, педагогам, следует своевременно начинать организованное обучение грамоте.