Интерактивная диагностика в дистанционной работе учителя-логопеда

 
 

Солодкина Алена Викторовна,

учитель-логопед первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 
 
 

Борисова Кристина Витальевна,

учитель-логопед первой квалификационной категории

ООО «МЦ Интердентос» г. Ивантеевка

 

Интерактивная диагностика в дистанционной работе учителя-логопеда

Весна 2020 года внесла свои коррективы в нашу жизнь: для нас, учителей, новой непривычной формой работы стало online-обучение. Кроме того, мы не только обучали детей, но и встали перед необходимостью проведения online-диагностики. Совместно с Борисовой Кристиной Витальевной мы решили нашу привычную логопедическую диагностику перевести в интерактивный формат, т.к. не знали, что нас ждет осенью: выйдем ли в наш привычный формат обучения или останемся на дистанционном обучении.

В основе нашей диагностики лежит «Альбом для логопедов» Иншаковой О.Б., он представляет собой иллюстрированный материал для проведения индивидуального обследования устной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (6-9 лет) и состоит из 6-ти частей: обследования звукопроизношения, фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений; слоговой структуры слов; словаря; грамматического строя речи; самостоятельной речи.

Во время прохождения диагностики ребенок не просто выполняет задания, а путешествует по миру. Так появилось название – «Вокруг света за 80 дней».

В диагностике мы сделали интерактивное содержание, логопед выбирает сам определенный параметр обследования речи или идет по порядку:

– обследование артикуляционной моторики;

– звукопроизношение;

– обследование слоговой структуры слова;

– обследование фонематических представлений;

– обследование грамматического строя;

– обследование связной речи.

На каждом параметре обследования речи ребенок путешествует по земному шару: в пустыню, Антарктиду, Арктику, джунгли и т.д. Ребенка встречает герой и вместе с ним выполняет задание, сам выбирая ответы. На каждом слайде даны четкие инструкции как для логопеда, так и для ребенка. Когда логопед проводит диагностику в ZOOM, ставит на демонстрацию экрана и передает управление ребенку.

В любой момент логопед может вернуться обратно на содержание, нажав на белую стрелочку в правом нижнем углу. При обследовании звукопроизношения логопед также проверяет ориентировку в пространстве: право-лево, выше-ниже – и понимание предлогов: над, под, между. Также можно проверить звуковой анализ и синтез.

Все картинки яркие, диагностика проходит в игровой форме.

Самый большой блок получился на обследование грамматического строя речи: образование единственного и множественного числа существительного; образование существительного при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса; согласование существительного с числительным; предлоги; изменение существительного по падежам.

При обследовании связной речи мы взяли серии сюжетных картин, с их помощью проверяем навык грамотной развернутой монологической речи детей.

Диагностика получилась яркой, красочной, динамичной. Нам удалось не только перевести этот момент в формат онлайн, но и превратить скучный рутинный момент в увлекательное путешествие.

Количество просмотров: 6642  

Комментарии

очень необычно
учитель-логопед второй категории. г. Гродно
Здравствуйте! Как можно приобрести данное пособие?

Страницы

Добавить комментарий

161. Дидактическая игра «Загадочный кубик» как эффективное средство развития основных физических качеств дошкольника ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
162. Забота о здоровье начинается с детства ВЫПУСК №89, июнь 2020
163. Современные подходы в реализации здоровьесберегающих технологий ВЫПУСК №89, июнь 2020
164. Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных организаций как педагогическая предпосылка экологизации общения участников образовательных отношений ВЫПУСК №89, июнь 2020
165. Конкурсное движение как методический ресурс для реализации идей образования в интересах устойчивого развития в процессе воспитания дошкольников и школьников ВЫПУСК №89, июнь 2020
166. Опыт психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме самоизоляции ВЫПУСК №88, апрель 2020
167. Комплекс тренинговых упражнений для коррекции детско-родительских отношений «Прикоснись к моей душе» ВЫПУСК №88, апрель 2020
168. Всестороннее развитие детей с расстройством аутистического спектра посредством использования компьютерных технологий ВЫПУСК №88, апрель 2020
169. Сетевая модель – эффективный ресурс компетентностной платформы обучающихся с ОВЗ ВЫПУСК №88, апрель 2020
170. Особенности проявления прокрастинации у подростков в период подготовки к экзаменам ВЫПУСК №88, апрель 2020
171. Игра как метод экологического воспитания дошкольников с нарушениями слуха ВЫПУСК №88, апрель 2020
172. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями слуха посредством тематических недель в ДОУ ВЫПУСК №88, апрель 2020
173. Проведение недели безопасности, посвященной Всемирному Дню памяти жертв дорожно-транспортных происшествий. Из опыта работы Выпуск №87, февраль 2020
174. Методика развития социального интеллекта дошкольников средствами драматизации и последующей мультипликации Выпуск №87, февраль 2020
175. Шумовой оркестр – помощник в коррекционной работе с детьми с ОВЗ Выпуск №87, февраль 2020
176. Развитие связной речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством поэзии Выпуск №87, февраль 2020
177. Взаимодействие семьи и специалистов в развитии словесной речи обучающихся с нарушением слуха Выпуск №87, февраль 2020
178. Теоретико-методические условия организации урока физической культуры в 10 классе по гендерному признаку Выпуск №87, февраль 2020
179. Нестандартное физкультурное оборудование как эффективное средство развития интереса детей дошкольного возраста к физической культуре Выпуск №87, февраль 2020
180. «От красивой улыбки до сообщества – один шаг!» Выпуск №87, февраль 2020

Страницы