Возможно ли и как воспитывать дистанционно?

 
 

Береснева Ирина Андреевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ гимназии № 9 г. Новосибирска

 

Возможно ли и как воспитывать дистанционно?

В период пандемии, начиная с апреля 2020 года, произошла цифровая трансформация общества. Образовательные учреждения города Новосибирска, как и всей России, перешли в режим дистанционного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. В помощь педагогам предложено большое количество образовательных платформ. А как быть с воспитанием? Можно ли воспитывать дистанционно на расстоянии? Ведь воспитание – это целенаправленный и организованный процесс выявления и последующего развития духовно-нравственных качеств личности обучающихся, осуществляемый через эмоции, через взаимодействие «человек-человек».

Как показывает практика, исключить Интернет из нашей жизни уже невозможно. Благодаря Всемирной сети мы можем получить любую информацию. При этом каждый должен обладать цифровой грамотностью – набором знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов. Но разве можно воспитать ребёнка через Интернет? То ли это будет воспитание, к которому мы хотим приобщить ребёнка? Привить какие-то навыки дистанционно – да, возможно, но совсем заменить реальную жизнь виртуальной – это, на мой взгляд, не самое лучшее решение.

Проблема воспитания дистанционно заключается в том, что такой процесс может и будет интересным и привлекательным для обучающихся, но не будет столь эмоционально окрашенным. Одним из ведущих условий воспитывающего влияния педагога является специальное создание «тонких» педагогических ситуаций общения с ребёнком в поле продуктивной творческой деятельности. Такое воспитание требует личного участия как учителя, так и обучающегося. Учитель должен «зажечь» интерес ребёнка к познанию неизвестного, научить умению находить ответы на вопросы. Видеть неподдельные эмоции, радостные глаза детей – это ли не счастье? Без помощи учителя или взрослого наставника ребёнок будет лишь блуждать в сети Интернет в поисках ответов на свои вопросы. К тому же не каждая семья может позволить себе иметь в доме более одного компьютера. А ведь при дистанционном обучении/образовании или дистанционной работе к компьютеру ещё нужно дополнительное оснащение: камера, наушники, колонки, возможно, принтер. Предположим, что семья многодетная и внезапно всем надо выйти в Интернет по учёбе или по работе. Как быть? Да и постоянное использование компьютера утомляет и может привести к нервозности и тревожности.

С другой стороны, дистанционное воспитание становится реальным и имеет свои положительные стороны: общение/сотрудничество между учителем и учениками может происходить в любое время и в любом месте. Например, с помощью платформы Uchi.ru мы можем провести интересное занятие в игровой форме, которое дополнит и углубит знания по основным предметам. Не выходя из дома, мы можем участвовать в различных социально значимых мероприятиях (например, акция «Окна Победы»), также платформа Zoom даёт возможность собрать всех обучающихся вместе и пообщаться вживую, обсудить воспитательный видеофрагмент, просмотреть видеоролик, высказать свою точку зрения. Также учитель может создавать презентации и отправлять их обучающимся, придумывать различные онлайн-конкурсы. С целью формирования культуры правильного питания, профилактики правонарушений, соблюдения правил пожарной безопасности, безопасности дорожного движения дети совместно с родителями могут снять короткие ролики.

Также никто не отрицает воспитывающей роли литературы. А ведь читая книгу, человек не общается напрямую с её автором, а испытывает его влияние опосредованно. Продуктивная, творческая деятельность, организованная учителем дистанционно, может побуждать обучающихся к размышлению – вот ещё один из примеров оказания воспитывающего влияния дистанционно.

В ребёнке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство и физическое совершенство. А наша задача – используя все современные и доступные средства, создать для этого максимально благоприятные условия. Ведь чем больше будет счастливых детей и взрослых, тем лучше станет мир, в котором мы живём.

Количество просмотров: 8034  

Добавить комментарий

621. Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательной деятельности ВЫПУСК №69, февраль 2017
622. Использование интерактивных методов обучения на уроках социально-бытовой ориентировки в школе для детей с проблемами слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
623. Применение технологии проблемного диалога в структуре урока литературы в основной и старшей школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
624. Кейс-технология в работе социального педагога с «трудными» подростками ВЫПУСК №69, февраль 2017
625. Творческий подход к процессу обучения ВЫПУСК №69, февраль 2017
626. Использование интерактивных методов обучения на уроках по развитию восприятия и воспроизведению устной речи в школе для детей с нарушениями слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
627. Метод проектов как один из интерактивных методов обучения в коррекционной школе для детей с проблемами слуха ВЫПУСК №69, февраль 2017
628. Интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
629. Формы участия родителей в организации внеурочной деятельности младших школьников ВЫПУСК №69, февраль 2017
630. Формирование УУД в обучении географии ВЫПУСК №69, февраль 2017
631. Эффективные приемы и методы работы в сфере изодеятельности ВЫПУСК №69, февраль 2017
632. Применение проектной деятельности на уроках математики в коррекционной школе ВЫПУСК №69, февраль 2017
633. Интерактивные методы организации внеурочной деятельности по математике в условиях реализации ФГОС ОВЗ ВЫПУСК №69, февраль 2017
634. Современная библиотека: интерактивные формы работы с читателями ВЫПУСК №69, февраль 2017
635. Практические аспекты деятельностного подхода на уроках математики ВЫПУСК №69, февраль 2017
636. Некоторые приемы и формы интерактивного обучения на уроках математики на уровне основного общего образования ВЫПУСК №69, февраль 2017
637. Использование интерактивных методов на уроке русского языка и литературы в современном образовательном пространстве ВЫПУСК №69, февраль 2017
638. Интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе. Стратегия «Зигзаг» ВЫПУСК №69, февраль 2017
639. Мотивация учащихся к познанию окружающего мира на уроках физики в условиях гуманитарной гимназии ВЫПУСК №69, февраль 2017
640. Внедрение педагогических технологий развития связной речи младших школьников Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы