Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Подготовительная часть

1. Организационный этап

Приветствует учеников.

Здравствуйте! Я рада видеть вас сегодня таких подтянутых, красивых учеников. 

Строятся в одну шеренгу. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Регулятивные – настрой на рабочую деятельность.

Коммуникативные – действия планирования учебного сотрудничества.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

Спрашивает, как называются люди, которые очень долгое время находятся в пути с целью изучения, познания чего- то нового.

Чем отличаются туристы от путешественников?

 У всех ли хорошее самочувствие для путешествия?

Загадывает загадку.

В дороге путешественников  могут подстерегать  разные неожиданные ситуации. Какими качествами должен обладать путешественник? 

Проверка на внимание.

Определение вместе с учащимися задачи урока.  

Ученики отвечают на вопросы, выдвигают варианты ответов, участвуют в обсуждении.

Научиться различать понятие путешественник, турист.

Учащиеся приходят к выводу о том, как важно в дороге быть внимательным.

Учащиеся выполняют повороты на месте.     С открытыми,  и  закрытыми глазами.

Определяют с помощью учителя задачи урока.

Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать задачи; искать и  планировать  способы достижения поставленной цели

Личностные – самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация.

Коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

3. Разминка

Учитель читает загадки о различных способах плавания. Показывает картинки,  на которых изображена  морская  звезда,  дельфин.

Осуществляет индивидуальный подход

Корректирует  выполнение заданий.

Исправляет ошибки.

Проводит игровую разминку.

«Морская разминка»

Учащиеся идут в обход  по залу, слушают учителя, выполняют имитационные движения плавания «кроль на груди», «кроль на спине», «брасс». 

В беге имитационные движения «Морская звезда», «дельфин» останавливаются по сигналу.

После бега переходят на ходьбу, восстанавливают дыхание. Перестраиваются из одной шеренги в две.

Выполняют упражнения. Знакомятся с понятиями «штиль, шторм».

Регулятивные- формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные – уметь отличать различные способы плавания.

Коммуникативные – сохранять доброжелательные отношения к друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Основная часть урока

Делит класс на две команды.

Организует игру «Кто где живет».

Корректирует ход игры. За каждую победу в задании команда получает ракушку.

Спрашивает: какие ошибки?

Как их избежать?

Какими качествами должна обладать команда?

Подводит итог игры.

Организует игру «Морская фигура».

Обсуждают название команд, связанное с морем, с путешествием.

Выбирают капитана команды. Капитан получает инструкции (правила игры в эстафеты). Рассказывают правила.

Высказывают свои предположения.

Капитаны подсчитывают совместно с командой количество ракушек, которое они набрали.

По считалки выбирают водящего.

Контролируют собственное выполнение задания.

Регулятивные – Проявлять находчивость в решении игровых задач, возникающие в игровых ситуациях.

Коммуникативные – доброжелательность, сдержанность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности.

Познавательные – уметь рассказать о правилах игры, умение видеть ошибки.

Заключительная часть

Учитель организует рефлексию.

Какие трудности испытывали в начале урока, какую цель поставили, какими способами ее достигали.

Все получилось – 2 больших пальчика  вверх;

Не совсем  все получилось испытывал затруднения – один большой пальчик вверх;

Испытывал затруднения, очень сложно было работать – руки за спину.

Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют достигнутый результат с затруднением и поставленной целью.

Личностные – действия смыслообразования;

Регулятивные – учатся оценивать свою работу на уроке, умение признавать свои ошибки.

Познавательные – действия, связанные с рефлексией деятельности

Домашнее задание, узнать, в какие игры играли родители. Подготовить игру.

Учащиеся прощаются с учителем, организованно уходят с урока.

Регулятивные – развитие самостоятельности в поиске решения поставленных задач.