Интерактивное образование

Главная ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Дистанционное дошкольное образование в дополнение к традиционной форме помогает повысить качество и доступность дошкольного образования для всех категорий детей, но не может полностью заменить традиционную форму взаимодействия педагога и ребенка.

Васильева Анна Евгеньевна,

воспитатель МКДОУ д/с № 481 г. Новосибирска

Дистанционное обучение изобразительному и прикладному искусству работает и может быть эффективным, если ребёнок готов брать на себя ответственность, прикладывать усилия и внимательно выполнять все рекомендации. Важно правильно организовать себя и режим дня. Но хочется отметить, что без живого общения с педагогами и своими сверстниками нет полноценного качественного и творческого образовательного процесса.

Николаенко Наталья Петровна, Якубова Людмила Владимировна,

педагог дополнительного образования МБУДО ЦДТ Советского района г. Новосибирска

Дистанционное обучение школьников – новая реальность текущего учебного года. Последовательно прожив периоды стресса, принятия и поиска конструктивных возможностей организации образовательного процесса с преимущественным или даже тотальным применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, педагоги наконец готовы осознать разнообразные возможности создавшейся педагогической ситуации.

Молокова Анна Викторовна, доктор педагогических наук,

проректор по научно-методической работе, профессор,

заведующая кафедрой начального образования ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО

Ничто не заменит блеска в глазах, улыбок, тёплых объятий. Бывают моменты, когда ты берёшь в свою руку детскую ручку, и вы вместе рисуете, особенно это актуально для дошкольников и младших школьников. На дистанционном обучении так не сделаешь. Но теперь я знаю, что я все ещё могу учиться новому и современному, и этому рада.

Очкина Ирина Геннадьевна,

педагог дополнительного образования МБУДО ЦДТ Советского района г. Новосибирска

А если кто-то думает, что концертная и фестивально-конкурсная деятельность остановилась, загляните на сайт любого учреждения дополнительного образования, и вы поймете, что образовательный процесс у нас идет полным ходом. А это значит, что есть концерты, ссылки на которые получают сразу и дети, и родители, и вся широкая общественность.

Шихалева Юлия Петровна, заведующий структурным подразделением,

Вальщикова Марина Владленовна, методист

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

Сейчас, когда педагоги пользуются как дистанционными, так и традиционными технологиями обучения, пришел период осмысления того безумного опыта, который мы получили весной, и, наверное, это станет началом новых педагогических инноваций и открытий.

Колышкина Татьяна Игоревна, заместитель директора

по научно-методической работе Дома детского творчества имени В. Дубинина г. Новосибирска

Актуальное интервью

Собеседник: Кристина Геворкян, эксперт образовательного рынка, автор телеграм-канала «Тренды образования»

Тема: дистанционное образование, инфраструктура, интернет, изоляция, образовательная платформа, экспертиза, образовательный процесс, пандемия, цифровые технологии, цифровая образовательная среда, учитель, ученик, родитель, результат, методист, законодательство

Материалы номера

Дистанционное образование как одна из форм образовательного процесса в современном детском саду

Васильева Анна Евгеньевна

Условия современного мира диктуют новые подходы в обучении детей. Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных инноваций в системе образования. Согласно ФГОС ДО, родители являются не только сторонниками и созерцателями образовательного процесса, теперь они выступают в роли партнеров, оказывают большую помощь в реализации дистанционного образования. Дошкольники еще не владеют достаточными знаниями в работе с компьютером и им необходима помощь родителей.

Роль развития эмоций в процессе коррекционно-развивающей работы у детей с ОВЗ в дошкольных учреждениях

Никитина Наталья Борисовна, Пустохина Екатерина Федоровна

С каждым днем увеличивается количество детей с ОВЗ, отличающихся повышенным беспокойством, эмоциональной неустойчивостью, враждебностью, агрессивностью, тревожностью, неуверенностью в себе. В дальнейшем это приводит к трудностям во взаимоотношениях с окружающими и самим собой. Дети с различными нарушениями речи испытывают затруднения в речевом обозначении эмоциональной сферы, так как эмоции у таких воспитанников мало дифференцированы.

Развитие социальной одаренности подростков в процессе реализации личностно-ориентированного подхода в рамках дистанционного образования (на примере работы с обучающимися МАОУ «Вторая Новосибирская гимназия»)

Гимельберг Анна Валерьевна

Социальная одаренность – понятие многозначное, многоплановое. Е.А. Климов рассматривает это явление как «комплексное образование, выступающее предпосылкой успешности в нескольких областях человеческой жизнедеятельности, основанных на отношениях типа «человек-человек».