Играем и развиваемся с роботом MatataLAB

 
 

Дорохова Ирина Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Жукова Анна Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Играем и развиваемся с роботом MatataLAB

Дети познают мир посредством игры, а набор MatataLab позволяет обучаться в игровой форме. Эксперименты с MatataLab расширяют умственные и творческие способности, развивают воображение ребенка. Возможности набора позволяют создавать свои квесты и истории, комбинировать их, создавая вокруг стандартных решений всё новые и новые пространства, соревноваться в умении программировать движение робота.

Каждое занятие с использованием MatataLab особенное. Как показывает практика, с помощью оригинальных элементов, наполняющих игровое поле, можно легко пробудить в непоседливых ребятишках интерес к познанию, заложить начальные технические навыки, умение работать в команде, а заодно и развить в них творческий подход к делу!

Мастер-класс в подготовительной группе на тему «Страна моя родная»

Цель: закрепить знания детей о названии страны, дать детям знания о богатствах России. Воспитывать в детях чувство гордости за свою страну посредством использования робототехнического набора MatataLAB.

Задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

2. Развивать умение детей ориентироваться на плоскости, создавать алгоритмы движения с использованием блоков для программирования.

3. Развивать внимание, логическое мышление, коммуникативные навыки при совместной работе со сверстниками.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация с видеоматериалами для детей, набор с развивающим роботом «Matatalab», модели памятников природы, игровой кубик, ватман-фон для размещения макетов, карта России, карточки с памятниками природы.

Количество участников: 5-6 человек.

Подготовительный этап: до прихода воспитанников воспитатель на столе размещает ватман-фон с макетами памятников природы, а также из набора с развивающим роботом «Matatalab» проверяет работоспособность: управляющей башни, кнопки запуска, робота. Карта с памятниками природы располагается в центре ватмана-фона.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем подходят к карте России и воспитатель начинает свой рассказ.

В: Ребята, страна в которой мы живём, называется …? (ответы детей). Правильно, наша страна называется Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.

Россия – могучая и величественная страна. По всей ее территории простираются леса, поля, горы, равнины, протекает множество рек, которые впадают в озера и моря. В России много городов и деревень, в которых живут миллионы людей. Наше государство настолько огромно, что когда солнце всходит на востоке страны, то на западе на небе уже появляются звёзды. Наша страна большая, красивая, огромная, могучая, величественная, необъятная, просторная, бескрайняя.

Огромна и протяжённость нашей Родины с севера на юг. Разумеется, при таких просторах природа в нашей стране не может быть везде одинакова. Как вы думаете, какая природа на севере нашей страны? А какая на юге? (ответы детей).

Молодцы, вы все знаете, а знаете ли вы, что в нашей стране ещё есть необычные памятники? (ответы детей). У нас очень много памятников природы, слышали о таких? (ответы детей). Памятники природы – это единственные в своём роде созданные природой или человеком объекты, их невозможно повторить. Давайте поиграем и узнаем, какие же памятники природы есть в нашей стране?

Дети вместе с воспитателем подходят к макетам с игровым полем и начинают игру. Воспитатель объясняет правила игры, как работает робот и для чего он вообще здесь.

В: Ребята, это робот мататалаб, он необычный, как наша с вами страна. Умеет очень многое и поэтому сегодня он отправится вместе с нами в путешествие. Работает он вот так (показывает наглядно, даёт детям потрогать робота, покрутить его). Но чтобы робот мог ездить по нашей большой стране и открывать всё новые и новые памятники природы, мы с вами будем кидать кубик, который будет подсказывать нам нужное количество шагов и выбирать направление (назад, вперед, влево, вправо).

Начинают игру, каждый ребёнок кидает кубик по очереди, с помощью воспитателя программирует ходы робота и сам нажимает кнопку пуска робота. Когда робот попадает на определенную клетку, воспитатель рассказывает о том природном памятнике, что там изображен и показывает видео (карточки с памятниками природы).

*Физминутка проводится по мере необходимости.

Физминутка «Наша Родина – Россия»

В нашей стране горы высокие, (тянемся на носочках вверх)

Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)

Степи широкие, (раскидываем руками)

Леса большие, (руки вверх)

А мы, ребята вот такие! (показываем большой палец)

В: Вот мы и узнали о том, какие природные памятники есть в нашей стране. Какие вам понравились больше всего? (ответы детей).

Воспитатель заканчивает занятие стихотворением «Родное» (по новой интерпретации «Родина») детского поэта Владимира Натановича Орлова:

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья

И тропинка, и лесок,

В поле каждый колосок.

Речка, небо голубое –

Это все мое родное.

Это Родина моя,

Всех люблю на свете я!

Количество просмотров: 8087  

Добавить комментарий

41. Детские презентации как форма познавательно-речевого развития у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
42. Разработка урока по теме «Начало Реформации в Европе» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
43. Краткосрочный проект для дошкольников старшего возраста «Имя у тебя одно!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
44. Использование игровых технологий по развитию речи в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
45. Использование знаков артикуляции гласных звуков в системе коррекционной работы с детьми 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
46. Конспект открытого занятия в подготовительной группе по ОО «Познавательное развитие» «Путешествие в страну здорового питания» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
47. Консультация для воспитателей «Что такое социализация дошкольника, важность игры в социализации детей» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
48. Компьютерная игра для детей дошкольного возраста «Эти замечательные животные» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
49. Сценарий развлечения педагога с детьми «Осень на шляпах к нам пришла» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
50. Дидактические пособия как средство сенсорного, творческого, познавательного и речевого развития детей в период адаптации в детском саду ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
51. Воспитатель как ключевая фигура в развитии ребёнка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
52. «Салат из сказок» с использованием smart-стола и кубиков как метод развития связной речи у детей 4-5 лет с ТНР ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
53. «Лаборатория историй»: из опыта работы учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
54. От песочницы до планшета: трансформация и будущее дошкольного образования ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
55. Забота об общественных финансах – условие личной финансовой грамотности и финансовой культуры современного человека: материалы для организации учебно-просветительских мероприятий ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
56. Детско-родительский проект «Я здоровый, сильный и красивый!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
57. Педагогическое мероприятие с детьми «Экологическое путешествие в волшебную страну» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
58. Мастер-класс «Нейропсихологические технологии в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
59. Пособие «Досочки Сегена» в коррекционной работе логопеда ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
60. Библиотечная игра по сказкам А. С. Пушкина ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы