Применение технологии формирующего оценивания на уроках

 
 

Басова Марина Ивановна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории,

тьютор специализированного медицинского класса

МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Применение технологии формирующего оценивания на уроках

Автор материала предлагает технологическую карту урока по применению технологии формирующего оценивания.

Особенности формирующего оценивания:

1) должно помогать ребенку учиться более эффективно и продуктивно;

2) невозможно без обратной связи учитель – ученик;

3) может быть балльным и словесным;

4) проводится на основе разработанных критериев;

5) сравнивает образовательные результаты ребенка с его же предыдущими образовательными результатами;

6) невозможно без использования самооценки и взаимооценки учащимися работы.

Технологическая карта урока

Предмет:

Право

Класс:

11л

Учитель:

Басова Марина Ивановна

Тема:

Административные наказания

Цель:

 

Результаты (предметные, метапредметные, личностые):

Обучающие знают особенности административного права, владеют навыками работы с текстом, могут оценить уровень умений.

Навык(и):

Работа с текстом, анализ, самопроверка и взаимопроверка.

Этапы урока:

 

Мотивация учебной деятельности

Повторение понятий.

Обсуждение применения на практике норм административного права.

Актуализация учебного материала

Самопроверка (тест «Верно-неверно»).

Обсуждение важности самооценки знаний.

Критерии плана как одного из заданий КИМ ЕГЭ (см. Приложение)

Постановка целей и задач урока

Повторение темы.

Определение личностного уровня затруднений.

Восприятие и усвоение учебного материала

Работа с текстом учебника.

Обсуждение особенностей применения мер административной ответственности.

Задание на иллюстрирование примером.

Обобщение и закрепление усвоенного, информация о домашнем задании

Написание плана по теме «Ответственность и наказания в административном праве».

Взаимопроверка по критериям оценки плана.

Обсуждение проблем взаимопроверки.

Рефлексия

Обратная связь по результатам диагностики, анализ затруднений:

Почему так оценен план?

В чем трудность взаимопроверки?

В чем проблема того, что план как задание оценен низко?

Как улучшить результат?

Объяснение домашнего задания

Написание плана по двум темам: знаю на максимальный балл/затрудняюсь ответить/ могу не справиться

(параграфы 61-62)

Использованная литература:

Крылова О.Н. Технология формирующего оценивания в современной школе: учебно-методическое пособие. СПб: КАРО, 2015.

Электронный ресурс:

Задания банка ФИПИ

Приложение. Критерии плана

Количество просмотров: 4763  

Добавить комментарий

41. Битва за Берлин. Дни воинской славы России. Материалы для уроков, внеклассных занятий ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
42. Детские презентации как форма познавательно-речевого развития у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
43. Разработка урока по теме «Начало Реформации в Европе» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
44. Краткосрочный проект для дошкольников старшего возраста «Имя у тебя одно!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
45. Использование игровых технологий по развитию речи в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
46. Использование знаков артикуляции гласных звуков в системе коррекционной работы с детьми 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
47. Конспект открытого занятия в подготовительной группе по ОО «Познавательное развитие» «Путешествие в страну здорового питания» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
48. Консультация для воспитателей «Что такое социализация дошкольника, важность игры в социализации детей» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
49. Компьютерная игра для детей дошкольного возраста «Эти замечательные животные» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
50. Сценарий развлечения педагога с детьми «Осень на шляпах к нам пришла» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
51. Дидактические пособия как средство сенсорного, творческого, познавательного и речевого развития детей в период адаптации в детском саду ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
52. Воспитатель как ключевая фигура в развитии ребёнка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
53. «Салат из сказок» с использованием smart-стола и кубиков как метод развития связной речи у детей 4-5 лет с ТНР ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
54. «Лаборатория историй»: из опыта работы учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
55. От песочницы до планшета: трансформация и будущее дошкольного образования ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
56. Забота об общественных финансах – условие личной финансовой грамотности и финансовой культуры современного человека: материалы для организации учебно-просветительских мероприятий ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
57. Детско-родительский проект «Я здоровый, сильный и красивый!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
58. Педагогическое мероприятие с детьми «Экологическое путешествие в волшебную страну» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
59. Мастер-класс «Нейропсихологические технологии в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
60. Пособие «Досочки Сегена» в коррекционной работе логопеда ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы