Как воспитать гражданина Российской Федерации в старшем дошкольном возрасте

 
 

Самойлова Ольга Александровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 465 г. Новосибирска

 

Как воспитать гражданина Российской Федерации в старшем дошкольном возрасте

Согласно Федеральной образовательной программе содержание дошкольного образования должно содействовать формированию и развитию личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Одной из основополагающих функций является воспитание и развитие ребёнка как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской идентичности на доступном его возрасту содержании. В этой статье мне бы хотелось рассказать о том, как происходит воспитание Гражданина РФ в моей группе.

Фактором, мощно воспитывающим и развивающим детей, выступает развивающая предметно-пространственная среда. В связи с эти в группе размещен патриотический стенд «Моя Родина – Россия!».

Здесь размещены государственная символика России и Новосибирской области, портреты президента РФ, губернатора Новосибирской области и мэра города, ведь любой гражданин свой страны должен это знать. Данную информацию используем и в непосредственно образовательной деятельности.

Например, в начале прошлого учебного года во время опроса детей для формирования тем на учебный год один ребенок задал вопрос: «Кто такой президент? И где он живёт?». Так в нашей группе возник групповой проект «Наш президент».

В ходе его реализации, мы узнали кто такой президент и как им можно стать. Познакомились с биографией нашего президента и его профессиональными обязанностями. Узнали, кто помогает президенту. Установили, что в регионах на помощь приходят губернаторы, а в городах мэры («уточнили» губернатора Новосибирской области и мэра г. Новосибирска). Это была интересная и плодотворная работа.

В соответствии с Конституцией РФ, основной обязанностью человека и гражданина является соблюдение Конституции и законов. В дошкольном детстве «Законами» можно назвать правила поведения. Одними из них выступают правила поведения в детском саду и в группе.

Знакомство начинаем с печатных правил, размещенных в группе.

 

С ребятами рассматриваем правила и обсуждаем их: что изображено? Почему необходимо соблюдать эти правила? Что будет, если правила не соблюдать?

Правила подразделяем на несколько групп:

– правила поведения в коридорах детского сада;

– правила поведения в группе;

– правила поведения в столовой;

– правила поведения на прогулке.

Закрепление происходит в активной деятельности. Например, проигрываем ситуации в сюжетно-ролевых играх. После обсуждаем проигранные игры.

Также на помощь приходит и продуктивная деятельность, например, рисование правил или их оформление в виде аппликации. После используем правила, сделанные детьми, в оформлении группы.

Если дети нарушают какое-то правило, то мы обращаемся к проиллюстрированному правилу на малом сборе, разбираем сложившуюся ситуацию. После просим «нарушителя» воспроизвести правило снова.

Кроме правил поведения в группе и детском саду, знакомимся и с правилами поведения на дороге, на улице, в транспорте и общественных местах. Также проигрываем сюжеты в сюжетно-ролевых играх и закрепляем с помощью продуктивной деятельности.

В результате продуктивной деятельности в группе появляются альбомы с правилами поведения, нарисованными детьми. Эти альбомы помещаем в уголок безопасности.

А практически удостовериться в закреплении правил иногда предоставляется возможность в повседневной жизни. Когда встречаешь ребят на улице, в общественном месте или в транспорте. И видишь, что ребенок не только помнит о том или ином правиле, но и практически выполняет его.

В воспитании Гражданина РФ недостаточно только работы сада, поэтому на помощь приходят и родители. Вместе с родителями дети активно участвуют в социальных акциях, тем самым показывают свою гражданскую позицию. Например, акция «Письмо солдату» или «Посылка солдату».

Все это очень маленькая, но приносящая результат работа, которую хочется продолжать, находить новые способы воспитания Гражданина РФ и применять их в дальнейшем!

Количество просмотров: 5430  

Добавить комментарий

841. Инклюзивное образование – за и против ВЫПУСК №64, апрель 2016
842. Некоторые формы социализации в группе компенсирующего вида для детей с ЗПР ВЫПУСК №64, апрель 2016
843. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОО ВЫПУСК №64, апрель 2016
844. Инклюзивная практика – другая мера компетентности всех участников образовательных отношений ВЫПУСК №64, апрель 2016
845. Фрагмент тренинга «Песочная терапия с использованием информационной коммуникативной технологии интерактивной песочницы» Выпуск №63, февраль 2016
846. Новогодняя игрушка своими руками Выпуск №63, февраль 2016
847. Устное народное творчество в воспитании дошкольников Выпуск №63, февраль 2016
848. Использование средств наглядно-схематического моделирования для активизации связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи Выпуск №63, февраль 2016
849. Развитие логического мышления у дошкольников в совместной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
850. Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность Выпуск №63, февраль 2016
851. Проектная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №63, февраль 2016
852. Прогулка с интересом Выпуск №63, февраль 2016
853. Наглядное моделирование как эффективный метод повышения уровня развития умственных способностей у детей Выпуск №63, февраль 2016
854. Инновационные формы работы с родителями в условиях организации адаптации детей раннего возраста к ДОУ Выпуск №63, февраль 2016
855. Мои «Маленькие Волшебники» Выпуск №63, февраль 2016
856. Театрализованная деятельность в работе музыкального руководителя в рамках реализации ФГОС ДО Выпуск №63, февраль 2016
857. «Наши руки не для скуки». Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники художественного творчества Выпуск №63, февраль 2016
858. Использование метода проектов в художественно-продуктивной деятельности при коррекционной работе с детьми с ОНР Выпуск №63, февраль 2016
859. Французский язык для малышей Выпуск №63, февраль 2016
860. Организация кружковой деятельности с детьми с нарушениями речи согласно требованиям ФГОС Выпуск №63, февраль 2016

Страницы