Цель: развитие речи детей в процессе приобщения их к миру искусства.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Образовательные задачи:

– формировать умение составлять описательные рассказы по картине с элементами кооперации, используя в речи образные слова и выражения;

– учить анализировать и сравнивать художественные произведения не только по содержанию, но и по языку живописи (колорит, система цветовых сочетаний);

– подвести детей к пониманию того, что настроение, переданное художником, зависит от цвета красок:

– формировать умение последовательно рассматривать картину, сопоставлять настроение, переданное средствами живописи, музыки, поэзии.

Развивающие задачи:

– развивать связную речь детей; интерес к пейзажной живописи, сопереживание настроению художественного произведения, желание любоваться им, высказывать личные оценки и суждения, соотносить увиденное в картинах с собственным настроением и опытом восприятия природы;

– обогащать словарь эмоционально-эстетическими, искусствоведческими терминами.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Предварительная работа: рассматривание репродукций картин русских художников о природе, наблюдения в природе, слушание музыкальных произведений, соотнесение их содержания с увиденным.

Материалы и оборудование: письмо, репродукции картин Е. Волкова «Октябрь», И. Шишкина «Зима», дидактическая игра «Подбери палитру», осенние листочки, снежинка.

Содержание образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно? Давайте прочитаем!

(Читаем письмо: «Здравствуйте, ребята! Злая колдунья заколдовала картины, которые находятся на моей лесной поляне. Чтобы расколдовать картины, надо разгадать тайны художников и рассказать, что вы видите на этих картинах, войти в них. Если этого не сделать, то злая колдунья погубит лесное царство. Поэтому я, Лесная Фея, прошу вас, пожалуйста, помочь мне. Заранее вам благодарна. Но по пути в мое лесное царство вас могут встретить различные препятствия, с которыми, я думаю, вы легко справитесь».

А вот и первое задание злой колдуньи: Скажите, какая бывает осень? (разноцветная, яркая, ранняя, поздняя, дождливая, теплая, холодная, золотая…), (передают друг другу листик.)

Какой бывает снег? (белый, чистый, грязный, первый, искрящийся, переливающийся, блестящий, холодный, мокрый…, (передают друг другу снежинку)

– Ребята, посмотрите, а вот и поляна Лесной Феи. Какая она необычная! С одной стороны желтая, с другой – белая. Как вы думаете, почему? (с одной стороны живет осень, а с другой – зима). И правда, необычная поляна! А где же картины, про которые говорила нам Лесная Фея. Что за тайны художников нам надо разгадать?

Ребята, я забыла вам сказать, что Лесная Фея оставила нам волшебную палочку, которой, если прикоснешься, совершаются чудеса. (Прикасаюсь палочкой к картинам, убираются накидки и перед нами две картины.) Посмотрите на них внимательно. Что изображено на них? Кто написал эти картины и как они называются? («Октябрь» Е. Волкова и «Зима» И. Шишкина)

Звучит музыка. Как вы думаете, к какой картине подходит музыка?

(Читаю стих сама или Варя М.)

Обрывает осень листья с октября,

Улетели птицы в дальние края,

Не узнать опушек, где жила весна,

И слышна повсюду только тишина.

Сыплется с деревьев золото и медь

Тишина, как птица научилась петь.

Догадались, о какой осени говорит поэт? (о поздней осени). Да, композитор и поэт рассказали нам языком музыки и слова о поздней осени. Но картина еще загадала нам загадку. Эту тайну мы должны раскрыть. Я вам немного помогу. Знаете, что нам поможет найти ответ? Нам помогут краски, которые использовал художник, чтобы передать состояние уходящей осени.

Посмотрите внимательно на картину и скажите, каких цветов на ней больше? (серый, коричневый).

Да, в картине преобладают серо-коричневые, холодные тона. Где здесь присутствует серый цвет?

Серый – цвет неба, хмурого, словно нависшего над землей; цвет реки- чуть темнее, чем цвет неба. Серые тона присутствуют и на земле – это коричневый цвет листвы.

Волшебная кисть художника словно соткала необычный осенний ковер. Мы видим густой коричневый цвет, похожий на цвет шоколада, что такого цвета?

А вон чуть посветлее коричневый цвет разбавлен белилами – как кофе с молоком. Вот листва красновато-коричневого оттенка, можно сказать ржавого. А здесь цвет зеленовато-коричневый, это цвет горчицы, можно сказать – горчичный цвет.

А какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему? Так значит поздняя осень, какая по характеру? (тихая, задумчивая, загрустившая, о чем она думает, как вам кажется? Давайте подберем палитру к поздней осени.

Игра «Подбери палитру»

Ребята, вы сказали, что поздняя осень изображена в грустных тонах, а какое светлое пятно есть на картине? (да, это березки, которые изобразил художник на переднем плане картины).

А что художник изобразил на дальнем плане? (неширокая речка, на берегу которой человек в темной одежде.) Как вы думаете, о чем он размышляет?

Есть ли на картине яркие тона? (нет, их нету)

А солнце присутствует на картине? Откуда это видно? (солнце есть, потому что на тропинке, на листве видны солнечные блики.)

Ребята. Как вы думаете, разгадали мы тайны художника Е. Волкова? Что же это за тайны? (да, это цвет красок, которые использовал художник, а от их цвета зависит настроение картины)

С первой частью задания злой колдуньи мы с вами справились. Теперь надо рассказать по этой картине.

Ребята, на полу лежат листики и снежинки, берите то, что больше нравится. Итак, у нас получилось две группы. Посовещайтесь, кто из вас будет рассказывать.

Рассказ по картине «Октябрь» (дети)

Игра «Листочки»

Листья осенние тихо кружатся, (берут листики и кружатся на носочках)

Листья нам под ноги тихо ложатся, (положить листики)

И под ногами шуршат, шелестят, (скрестить руки и «пошуршать» листиками)

Будто опять закружиться хотят. (покружиться)

А теперь присаживайтесь на места и послушайте мой рассказ:

Ефим Волков изобразил пейзаж поздней осени. На переднем плане картины изображена тропинка, по которой уже давно никто не ходил. На тропинке засохшие листья бурых, коричневых тонов, в которых видны легкие солнечные блики. И тут же в контрасте – светлые березки с голыми, когтистыми ветками. Они как будто охраняют вход в этот уголок леса. На заднем плане картины неширокая речка, в которой отражается похолодевшее небо. На берегу речки одинокий человек в темной одежде. Кажется, это легкий намек на то, что гармония возможна только наедине с самим собой и природой. Картина выполнена в светлых тонах, но без ярких оттенков. Она источает умиротворение и спокойствие. Благодаря тому, что нет листьев на деревьях, в картине много простора, легкости, воздуха. Если бы я оказалась на берегу этой речки, то так же тихо стояла бы и любовалась красотой увядающей осени.

Отшумела осень ярко-желтой листвой, небо заволокли серые тучи, сизые облака.

И …вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл

И вот сама идет

Волшебница-зима.

Пришла, рассыпалась,

Клоками повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами среди полей

Вокруг холмов.

– Ребята! О каких волнистых коврах говорится в стихотворении? (это снег)

Кто это так красиво рассказал нам о зимушке-зиме? (это поэт)

Давайте попробуем разгадать тайны и напевы зимушки-зимы. Посмотрите на картину. О чем эта картина? (о зиме в лесу)

Что удивило, покорило художника И. И. Шишкина? (Красота зимнего заснеженного леса, укутанного толстым слоем пушистого снега.)

Какой это лес? Молодой или старый? Как вы догадались? (старый, дремучий, непроходимый) Почему так решили?

Какие деревья изобразил художник? (сосны) Какие они? (огромные, с толстыми мощными стволами) Да, это лесные богатыри. А чуть дальше, что мы видим? (частый лес – чащобу) А что мы видим на земле? (поваленные деревья) А есть ли на картине маленькие деревца? (да это елочки)

Почему художник изобразил лес так, что мы не видим верхушек деревьев? (он хотел показать то, что находится на земле) Да, он хотел показать снег в этом сосновом бору.

Как вы думаете, где стоял художник, когда писал эту картину? (он стоял близко к деревьям, поэтому не видел верхушек деревьев, а видел только стволы)

На переднем плане перед ним была поляна с поваленными деревьями, покрытая пушистым снегом, а чуть вдали – просвет между деревьями.

Чародейкою зимою

Околдован лес стоит

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит.

Почему художник обратил внимание на то, что находится внизу, на заснеженную поляну? Он хотел показать красоту снега. Вот это и есть тайна художника. Внизу все погружено в тень. Посмотрите на цвет снега. Какой он? Как всегда, белый, каким мы его привыкли видеть? Но он необыкновенный: коричнево-белый, кремовый. А почему цвет снега такой? Да, это от коричневых стволов деревьев. А там, где глубокие тени, снег какого цвета? (он голубоватый)

В просвете между деревьев луч солнца осветил опушенные ели, окрасив снег в слегка желтоватые тона. Холодно, морозно и кажется, что в лесу все застыло, замерло.

А видите ли вы живые существа? Смотрите внимательно, нашли? (да это птичка) Она тоже, как будто замерла, любуясь такой красотой.

А вам хотелось бы оказаться в этой картине? Что бы вы почувствовали?

Хочется здесь бегать, шуметь, играть? Почему? (не хочется нарушать тишину и покой спящего леса)

Какая это картина по настроению? (тихая, спокойная, задумчивая)

Тишина! – шепнула белая поляна,

Тишина! – шепнула, вея снегом ель!

А теперь послушайте музыку, какая она по характеру? Подходит она к нашей картине?

Послушайте мой рассказ по картине:

На картине И. И. Шишкина великолепный вид зимней природы. Мы видим могучие стволы сосен, которые стоят, как богатыри. Все ветки, сучья, высокие травы опушились блестящим инеем. В лесу торжественно, светло и тихо. День как бы дремлет. На засыпанном снегом дереве сидит нахохлившаяся птичка, значит, живет зимний лес. Небо над головой очень светлое, почти белое, а к горизонту оно темнеет. В лесу становится сумрачней и тише, кажется, что вот-вот пойдет снег. Вся земля покрыта пушистым, мягким снегом. Но снег не совсем белый: кое-где он светло-кремовый, там, где тени глубже – голубоватый, а где скользнул луч солнца – желтоватый. Зима – волшебница. Она очаровывает природу, украшает ее невиданными нарядами. Чудесная зимняя картина получается, пожалуй, лучше и не нарисуешь!

А теперь группа, которая взяла снежинки, расскажет нам по картине И. Шишкина «Зима», поделится своими впечатлениями от увиденного. Подумайте, кто из вас будет рассказывать.

– Ну что, ребята, как вам кажется, разгадали мы тайны художников? И рассказы неплохие составили по картинам. Злая колдунья теперь не погубит лесное царство.

А в благодарность за это Лесная Фея оставила вам кисти, краски.

Раз, два, три, повернись

И в художников превратись!

– То, что вам больше всего понравилось в сегодняшнем путешествии, что вас больше всего вдохновило, то и нарисуйте.

А теперь нам пора в группу, в детский сад.